YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETENLERİN METİN ALTI SORU YAZMA BECERİLERİ ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME

Bu calismanin amaci yabanci dil olarak Turkce ogretenlerin hazirladiklari metin alti sorularini Yenilenmis Bloom Taksonomisine gore incelemektir. Bu arastirmada nitel arastirma yontemlerinden dokuman analizi yontemi kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu Istanbul’da ozel bir universitenin Turkce Ogretimi Arastirma ve Uygulama Merkezinde calisan 15 ogretmen olusturmaktadir. Arastirmadan elde edilen bulgu ve sonuclara gore 15 ogretmenin A1 duzeyindeki 2 metne yonelik toplam 238 soru hazirladiklari, bu sorularin 55’inin olcme ve degerlendirme bakimindan hatali oldugu, geriye kalan 183 sorunun ise 105’inin hatirlama, 61’inin anlama, 8’inin uygulama, 8’inin analiz etme ve 1’inin yaratma basamaginda oldugu, uygulama basamagina yonelik soru bulunmadigi; B1 duzeyindeki 2 metne yonelik toplam 237 soru hazirladiklari, bu sorularin 95’inin olcme ve degerlendirme bakimindan hatali oldugu geriye kalan 142 sorunun ise 59’unun hatirlama, 58’inin anlama, 1’inin uygulama, 21’inin analiz etme 3’unun yaratma basamaginda oldugu, degerlendirme basamagina yonelik soru bulunmadigi; 10 ogretmenin C1 duzeyindeki 2 metne yonelik toplam 191 soru hazirladiklari, bu sorularin 85’inin olcme ve degerlendirme bakimindan hatali oldugu geriye kalan 106 sorunun ise 46’sinin hatirlama, 51’inin anlama, 7’sinin analiz etme, 2’sinin degerlendirme basamaginda oldugu, uygulama ve yaratma basamaklarina yonelik soru bulunmadigi tespit edilmistir.