Від медіаграмотності до медіакультури керівника закладу загальної середньої освіти: управлінський аспект у реаліях сьогодення

До загальних завдань медіаосвіти відносимо завдання, спрямовані на підвищення медіаграмотності особистості та створення сприятливого медіасередовища. Закцентовано увагу на реалізації зростаючих вимог до розвитку медіаграмотності та медіакультури керівника закладу загальної середньої освіти. Окреслено управлінський аспект розвитку медіакультури керівника в освітньому процесі закладу загальної середньої освіти. Сформульовано мету статті: розглянути підходи до інтерпретації дефініцій «медіаграмотність» і «медіакультура», дослідити змінність їхніх значень із розвитком соціальних комунікацій людства; визначити, на яких аспектах медіакультури зосереджує увагу керівник закладу загальної середньої освіти. Спираючись на наукові напрацювання щодо дефініцій медіаграмотністі та медіакультури, розкрито їхню наукову сутність, визначено медіаграмотність як результат медіаосвіти, а саме здатності експериментувати, використовувати, аналізувати, оцінювати та передавати знання, вміння, навички. Розкрито підходи до розвитку інформаційно-аналітичної компетентності керівника закладу загальної середньої освіти, реалізація яких уможливлює організацію повноцінної системної його підготовки до професійної діяльності та шляху від медіаграмотності до медіакультури у системі неперервної освіти. Розвиток медіакультури керівника закладу загальної середньої освіти в умовах неперервної освіти розглянуто як спеціально організований, компетентнісно зорієнтований освітній процес. Зазначено, що Полтавською академією неперевної освіти ім. М. В. Остроградського проводяться курси підвищення кваліфікації, тренінги, майстер-класи з метою розвинення медіаграмотності та медіакультури керівних, науково-педагогічних і педагогічних працівників. Стаття може бути корисною для керівників закладів загальної середньої освіти, відповідних працівників органів управління освітою та закладів системи неперевної освіти.