{"title":"未来数学教师的数学建模过程：海龟悖论实例","authors":"M. Duran, Muhammet Doruk, Abdullah Kaplan","doi":"10.30703/CIJE.321415","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci, ilkogretim matematik ogretmeni adaylarinin modelleme sureclerini ortaya cikarmaktir. Nitel arastirma yontemlerinden ozel durum calismasinin benimsendigi bu arastirma, ilkogretim matematik ogretmenligi bolumu son sinifinda ogrenim goren ogretmen adaylariyla yurutulmustur (n=41). Arastirma Dogu Anadolu Bolgesi’nde yer alan bir ildeki devlet universitesinde 2013-2014 ogretim yilinin guz doneminde gerceklestirilmistir. Arastirmanin verileri ogretmen adaylarinin, modelleme problemi olarak tasarlanan yunan matematikci Zenon’un ortaya attigi “Kaplumbaga Paradoksu” isimli paradoksa yonelik yaptiklari cozumlerden elde edilmistir. Ogretmen adaylarindan elde edilen veriler betimsel analiz yontemiyle cozumlenmistir. Arastirmanin sonucunda ogretmen adaylarinin modelleme surecinin basamaklarindaki yeterlikleri yerine getirmede gucluk yasadiklari ve bu gucluklerin ilerleyen basamaklarda daha da arttigi tespit edilmistir. Ozellikle ogretmen adaylarinin modelleme basamaklarindan sonucu yorumlama ve dogrulama basmaklarinda yetersiz kaldiklari ortaya cikmistir. Ayrica ogretmen adaylarinin urettikleri matematiksel modellerin en cok sekilsel ve grafiksel ozellikte olduklari fakat ogretmen adaylari tarafindan uretilen matematiksel modellerin cok azinin problemin mantigi ile uyumlu oldugu ortaya cikmistir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2016-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"5","resultStr":"{\"title\":\"Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematiksel Modelleme Süreçleri: Kaplumbağa Paradoksu Örneği\",\"authors\":\"M. Duran, Muhammet Doruk, Abdullah Kaplan\",\"doi\":\"10.30703/CIJE.321415\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Bu arastirmanin amaci, ilkogretim matematik ogretmeni adaylarinin modelleme sureclerini ortaya cikarmaktir. Nitel arastirma yontemlerinden ozel durum calismasinin benimsendigi bu arastirma, ilkogretim matematik ogretmenligi bolumu son sinifinda ogrenim goren ogretmen adaylariyla yurutulmustur (n=41). Arastirma Dogu Anadolu Bolgesi’nde yer alan bir ildeki devlet universitesinde 2013-2014 ogretim yilinin guz doneminde gerceklestirilmistir. Arastirmanin verileri ogretmen adaylarinin, modelleme problemi olarak tasarlanan yunan matematikci Zenon’un ortaya attigi “Kaplumbaga Paradoksu” isimli paradoksa yonelik yaptiklari cozumlerden elde edilmistir. Ogretmen adaylarindan elde edilen veriler betimsel analiz yontemiyle cozumlenmistir. Arastirmanin sonucunda ogretmen adaylarinin modelleme surecinin basamaklarindaki yeterlikleri yerine getirmede gucluk yasadiklari ve bu gucluklerin ilerleyen basamaklarda daha da arttigi tespit edilmistir. Ozellikle ogretmen adaylarinin modelleme basamaklarindan sonucu yorumlama ve dogrulama basmaklarinda yetersiz kaldiklari ortaya cikmistir. Ayrica ogretmen adaylarinin urettikleri matematiksel modellerin en cok sekilsel ve grafiksel ozellikte olduklari fakat ogretmen adaylari tarafindan uretilen matematiksel modellerin cok azinin problemin mantigi ile uyumlu oldugu ortaya cikmistir.\",\"PeriodicalId\":397026,\"journal\":{\"name\":\"Cumhuriyet International Journal of Education\",\"volume\":\"9 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2016-12-01\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"5\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Cumhuriyet International Journal of Education\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.30703/CIJE.321415\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Cumhuriyet International Journal of Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.30703/CIJE.321415","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematiksel Modelleme Süreçleri: Kaplumbağa Paradoksu Örneği
Bu arastirmanin amaci, ilkogretim matematik ogretmeni adaylarinin modelleme sureclerini ortaya cikarmaktir. Nitel arastirma yontemlerinden ozel durum calismasinin benimsendigi bu arastirma, ilkogretim matematik ogretmenligi bolumu son sinifinda ogrenim goren ogretmen adaylariyla yurutulmustur (n=41). Arastirma Dogu Anadolu Bolgesi’nde yer alan bir ildeki devlet universitesinde 2013-2014 ogretim yilinin guz doneminde gerceklestirilmistir. Arastirmanin verileri ogretmen adaylarinin, modelleme problemi olarak tasarlanan yunan matematikci Zenon’un ortaya attigi “Kaplumbaga Paradoksu” isimli paradoksa yonelik yaptiklari cozumlerden elde edilmistir. Ogretmen adaylarindan elde edilen veriler betimsel analiz yontemiyle cozumlenmistir. Arastirmanin sonucunda ogretmen adaylarinin modelleme surecinin basamaklarindaki yeterlikleri yerine getirmede gucluk yasadiklari ve bu gucluklerin ilerleyen basamaklarda daha da arttigi tespit edilmistir. Ozellikle ogretmen adaylarinin modelleme basamaklarindan sonucu yorumlama ve dogrulama basmaklarinda yetersiz kaldiklari ortaya cikmistir. Ayrica ogretmen adaylarinin urettikleri matematiksel modellerin en cok sekilsel ve grafiksel ozellikte olduklari fakat ogretmen adaylari tarafindan uretilen matematiksel modellerin cok azinin problemin mantigi ile uyumlu oldugu ortaya cikmistir.
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
