Трансверсальна компетентність магістра з професійної освіти як засіб адаптації до професійної діяльності й особистісного розвитку

У статті робиться акцент на важливості трансверсальних компетентностей як засобу адаптації, адже освіта, придбавши статус четвертого виміру, стає процесом безперервним, як і постійний розвиток молодої людини як особистості. Наголошено, що філософія є базисом трансверсальних компетентностей. Мета статті розкриває трансверсальні компетентності магістрів з професійної освіти як засіб адаптації до професійної діяльності й особистісного розвитку; з’ясовує роль викладача й магістранта в цьому процесі; передбачає надання методичних рекомендацій щодо розвитку цих компетентностей на прикладі дисциплін професійного спрямування. Методологічний аспект наукової праці забезпечується аналізом наукових робіт, порівнянням загальних компетентностей у професійній підготовці магістрів різних спеціальностей, узагальненням інформації, опитуванням та його результатами. Результативність роботи підтверджується з’ясуванням прояву трансверсальної компетентності у здатностях здобувачів освіти до аналізу й синтезу, міждисциплінарних знань, здатності до самостійного навчання, співпраці й комунікації, спроможності проявляти лідерські якості, використовувати тайм-менеджмент при плануванні. У статті визначається, що трансверсальні компетентності є необхідними в різних ситуаціях, галузях і професіях; вони є одночасно перехідними і зв’язуючими містками між освітніми й філософськими парадигмами, концепціями, об’єднуючи  різне в ціле. З’ясована думка магістрів щодо поняття «трансверсальні компетентності» та їх функціонального призначення; проведено зіставлення загальних компетентностей магістрів з металургії і професійної освіти. У статті доводиться, що настав час імплементації трансверсальних компетентностей в освітні програми; нові концептуальні ідеї трансверсальності сприяють розробці моделі випускника інноваційного типу. Стаття має наукову новизну, що полягає в узагальненні теоретичних підходів до трансверсальних компетентностей, ролі викладача в цьому процесі й висновках щодо цієї проблеми. Практична значущість наукової роботи підтверджується запропонованими методичними рекомендаціями щодо розвитку трансверсальних компетентностей у магістрів із професійної освіти засобами педагогічних технологій у процесі вивчення професійно спрямованих дисциплін.