Dialogue in Academic Discourse: Discursive Analysis of Public Talks Scripts

В исследовании анализируются особенности построения диалога говорящего с академическим сообществом на материале стенограмм лекций отечественных ученых-лингвистов (С. Г. Тер-Минасовой, М. А. Кронгауза, В. И. Карасика, Л. Г. Викуловой, В. А. Плунгяна) по актуальным проблемам языкознания. Изучается явление диалога через призму взаимодействия говорящего с участниками академического дискурса: адресатом и другим. Делается вывод о принципиальной диалогичности академического дискурса, о чем свидетельствует наличие различных языковых средств и приемов в речи говорящего, участвующих в конструировании дискурсивного диалога. Исследование выполнено в рамках когнитивно-дискурсивной парадигмы, в фокусе которой — анализ текста, анализ интенций говорящего и слушающего, а также анализ семантики языковых знаков. Кроме того, раскрывается потенциал применения цифровых методик для обработки и последующей интерпретации эмпирической базы исследования. Результаты работы развивают мысль о принципиальной диалогичности академического дискурса. This paper aims at investigating the spoken academic discourse from the dialogic perspective with Russian linguists’ (S. G. Ter-Minasova, M. A. Krongauz, V. I. Karasik, L. G. Vikulova, V. A. Plungian) lectures on language studies in focus. The dialogue is studied through examining the specifics of interaction between the speaker and the participants to the academic discourse: addressee and another. These figures play a huge role in constructing the dialogue within the academic domain as the speaker aims to deliver the message across and receive feedback. There has been gathered evidence to suggest that academic discourse is ultimately dialogic as there can be identified a range of linguistic features as well as strategies in the speaker’s talk that construct a discursive dialogue. The research relies on principles and methods of cognitive and discursive paradigm which focuses on text analysis, the speaker’s and addressee’s intentions analysis, and linguistic features semantic analysis. Besides, there has been used a corpus analysis software, which makes it possible to check keyword frequency and perform cluster and lexical bundle examination. The results of the research prove that discourse markers are widely used to transfer knowledge, to persuade, to develop arguments and build interpersonal solidarity within the academic community.