PESQUISA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENFRENTAMENTO DAS FAKE NEWS

O avanço exponencial das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) possibilitou a ampliação da coletividade de indivíduos na discussão sobre notícias jornalísticas, como também forneceu as condições para o incremento da disseminação de fake news. Nesse contexto, identificamos a ambiguidade das TIC que, tanto servem para estimular a produção de conhecimento, como apresentam desafios para ações pedagógicas na escola (BAUMAN, 1999, 2009). A partir desse cenário, a escrita deste artigo teve por objetivo analisar os conceitos de informação, conhecimento e fake News, com vistas a descrever como as práticas de leitura interdisciplinares, mediadas por docentes da Educação Básica, descritas na literatura especializada, podem favorecer o desenvolvimento do pensamento crítico, de forma a contribuir para o enfrentamento de fake news. Para isso, o estudo ancorou-se na pesquisa bibliográfica de natureza exploratória, por buscar “desenvolver, esclarecer e modificar conceitos e idéias, tendo em vista a formulação de problemas mais precisos ou hipóteses pesquisáveis para estudos posteriores”, conforme definição dada em Gil (2008, p. 46). Os procedimentos  metodológicos adotados pautaram-se na seleção, organização e interpretação dos conceitos-chave, do conceito de interdisciplinaridade em Kleiman (1999) e Moita Lopes (2004; 2006) e a reflexão sobre o contexto de produção dos textos jornalísticos (Castilho e Coelho, 2014). Concluímos, que é possível estimular o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos, através de  práticas  interdisciplinares de leitura do gênero textual jornalístico (KLEIMAN, 1999), dessa forma a escola pode contribuir para o combate de fake news.