O Processo de Inclusão na Educação Infantil: o que Professores e Equipe Gestora nos Contam

O presente artigo parte de uma pesquisa realizada no curso de Mestrado Profissional do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional da Universidade Federal de Santa Maria - UFSM, cujo objetivo principal foi investigar as práticas pedagógicas de professores de uma escola de Educação Infantil do município de Cachoeira do Sul/RS, no que diz respeito ao processo de inclusão e aprendizagem de crianças público-alvo da Educação Especial. Este artigo, pretende discutir desafios e possibilidades encontradas no processo de inclusão de uma escola regular de Educação Infantil, buscando refletir através da prática pedagógica dos professores, caminhos para uma educação inclusiva. O estudo se apresenta como uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, de natureza aplicada, de caráter exploratório e descritivo. Como instrumento de coleta de dados, utilizou-se uma entrevista narrativa, com oito participantes sendo que, três são integrantes da equipe gestora e cinco são professoras da sala regular em que os estudantes público-alvo da Educação Especial estão matriculados. A análise dos dados foi desenvolvida na proposta de análise de conteúdo, organizando os aspectos mais relevantes para a constituição desta pesquisa, a partir da categorização do conteúdo. Constatou-se a necessidade de formações continuadas aos professores, a fim de, ampliarem o seu conhecimento sobre a inclusão, enriquecendo os saberes já construídos, refletindo sobre sua prática em sala de aula e desconstruindo algumas ideias. Palavras-chave: Educação Especial. Educação Inclusiva. Práticas Pedagógicas. AbstractThis article is part of a research carried out in the Professional Master's course of the Postgraduate Program in Public Policies and Educational Management at the Federal University of Santa Maria - UFSM, whose main objective was to investigate the pedagogical practices of teachers at an Early Childhood Education school in the municipality of Cachoeira do Sul/RS, with regard to the process of inclusion and learning of children targeted by Special Education. This article intends to discuss challenges and possibilities found in the process of inclusion of a regular kindergarten school, seeking to reflect, through the pedagogical practice of teachers, ways for an inclusive education. The study presents itself as a qualitative research of the case study type, of an applied nature, with an exploratory and descriptive character. As a data collection instrument, a narrative interview was used, with eight research participants, three of which are members of the management team and five are teachers of the regular classroom in which the target audience of Special Education students are enrolled. Data analysis was developed in the proposal of content analysis, organizing the most relevant aspects for the constitution of this research, from the content categorization. There was a need for continued training for teachers, in order to expand their knowledge about inclusion, enriching the knowledge already built, reflecting on their practice in the classroom and deconstructing some ideas. Keywords: Special Education. Inclusive Education. Pedagogical practices.