- Book学术

发布求助

文献互助智能选刊最新文献

Journal of Education Faculty Pub Date : 2016-06-30 DOI:10.17556/JEF.71665

Turgut Uslu, Müjdat Avci

{"title":"Eğitim Fakültesi Öğretim Elemanlarının Sınıf Yönetimi Becerilerinin Bazi Değişkenler Açısından İncelenmesi","authors":"Turgut Uslu, Müjdat Avci","doi":"10.17556/JEF.71665","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci secilen bir universitenin egitim fakultesinde gorev yapan ogretim elemanlarinin (profesor, docent, yardimci docent, ogretim gorevlisi ve arastirma gorevlisi) sinif yonetimi beceri duzeylerini ortaya koymak ve bu beceri duzeylerinin, bazi degisken- lere gore anlamli sekilde farklilasip farklilasmadigini belirlemektir. Calisma kapsaminda cinsiyet, medeni durum, akademik unvan, yas ve lisans mezuniyeti bagimsiz degiskenler olarak belirlenmistir. Bu arastirma genel tarama (betimsel) modeline dayali, iliskisel tarama modelinde tasarlanmistir. Evrenin tamami ulasilabilir oldugundan, orneklem alma yoluna gidilmemis ve evreni olusturan 113 ogretim elemani uzerinde calisilmistir. Calismaya, 93 ogretim elemani, kisisel bilgi formu ve sinif yonetimi becerileri olcegini doldurarak katilmislardir. Elde edilen veriler SPSS 22 paket programi vasitasiyla, Mann Whitney U ve Kruskal Wallis testleri yapilarak analiz edilmistir. Arastirmanin bulgularina gore, secilen universitenin egitim fakultesinde gorev yapan ogretim elemanlarinin sinif yonetimi becer- ileri “iyi” duzeydedir. Ogretim elemanlarinin sinif yonetimi beceri duzeyleri cinsiyet, medeni durum, yas ve lisansta mezun olunan fakulte degiskenlerine gore istatiksel olarak anlamli sekilde farklilasmakta; fakat akademik unvan bagimsiz degiskenine gore an- lamli bir farklilik gostermemektedir.","PeriodicalId":129821,"journal":{"name":"Journal of Education Faculty","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2016-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"5","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Journal of Education Faculty","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17556/JEF.71665","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 5

摘要

本研究旨在揭示在一所选定大学的教育学院工作的学术人员（教授、讲师、助理讲师、助教和研究助理）的课堂管理技能水平，并确定这些技能水平是否因某些变量而存在显著差异。在研究范围内，性别、婚姻状况、职称、年龄和本科学位被确定为自变量。本研究设计为基于一般调查（描述性）模式的关系调查。由于调查对象是全体教职员工，因此没有采用抽样方法，而是对构成调查对象的 113 名教职员工进行了研究。93 名教职员工通过填写个人信息表和课堂管理技能量表参与了研究。研究数据采用 SPSS 22 软件包进行曼-惠特尼 U 检验和 Kruskal Wallis 检验。研究结果表明，在所选大学教育学院工作的教职员工的课堂管理技能处于 "良好 "水平。根据性别、婚姻状况、年龄和本科教育院系等变量，教职员工的课堂管理技能水平在统计学上存在显著差异；但是，根据学术职称这一自变量，教职员工的课堂管理技能水平在统计学上没有显著差异。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

Eğitim Fakültesi Öğretim Elemanlarının Sınıf Yönetimi Becerilerinin Bazi Değişkenler Açısından İncelenmesi

Bu calismanin amaci secilen bir universitenin egitim fakultesinde gorev yapan ogretim elemanlarinin (profesor, docent, yardimci docent, ogretim gorevlisi ve arastirma gorevlisi) sinif yonetimi beceri duzeylerini ortaya koymak ve bu beceri duzeylerinin, bazi degisken- lere gore anlamli sekilde farklilasip farklilasmadigini belirlemektir. Calisma kapsaminda cinsiyet, medeni durum, akademik unvan, yas ve lisans mezuniyeti bagimsiz degiskenler olarak belirlenmistir. Bu arastirma genel tarama (betimsel) modeline dayali, iliskisel tarama modelinde tasarlanmistir. Evrenin tamami ulasilabilir oldugundan, orneklem alma yoluna gidilmemis ve evreni olusturan 113 ogretim elemani uzerinde calisilmistir. Calismaya, 93 ogretim elemani, kisisel bilgi formu ve sinif yonetimi becerileri olcegini doldurarak katilmislardir. Elde edilen veriler SPSS 22 paket programi vasitasiyla, Mann Whitney U ve Kruskal Wallis testleri yapilarak analiz edilmistir. Arastirmanin bulgularina gore, secilen universitenin egitim fakultesinde gorev yapan ogretim elemanlarinin sinif yonetimi becer- ileri “iyi” duzeydedir. Ogretim elemanlarinin sinif yonetimi beceri duzeyleri cinsiyet, medeni durum, yas ve lisansta mezun olunan fakulte degiskenlerine gore istatiksel olarak anlamli sekilde farklilasmakta; fakat akademik unvan bagimsiz degiskenine gore an- lamli bir farklilik gostermemektedir.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

Journal of Education Faculty

自引率

0.00%

发文量