Dificultad de comprensión lectora en estudiantes del Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía

PROBLEMA: dificultad de comprensión lectora. OBJETIVO: identificar las estrategias lectoras que utilizan los estudiantes de la Carrera de Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía de la facultad de Humanidades para desarrollar y motivar la comprensión lectora de forma eficaz y eficiente. MÉTODO: la investigación fue realizada bajo el enfoque cuantitativo de alcance correlacional descriptivo con un diseño tipo transversal o transeccional. Para recopilar la información se aplicó una encuesta con preguntas cerradas por medio de cuestionarios a cuarenta y cuatro estudiantes y cinco docentes, por lo tanto, la muestra es no probabilística por conveniencias.  RESULTADOS: los resultados evidencian que los estudiantes utilizan las siguientes estrategias lectoras: parafraseo, subrayado, mapas mentales, notas al margen, resumen e identificar ideas principales. Los docentes utilizan las siguientes estrategias lectoras: relacionar el texto con el conocimiento previo, organizadores gráficos, y elaboración de resúmenes para el mejoramiento de la comprensión lectora. CONCLUSIÓN: las estrategias lectoras son una serie de pasos que se desarrollan con el fin de obtener resultados al leer textos, por lo que se debe enseñar, si no, no se aprenden y los docentes pueden incorporar estas pautas en el proceso de desarrollo cognitivo de los estudiantes y adaptarlas según sea necesario. La comprensión de lo que lee es producto de una buena motivación y el enfoque correcto.