UMA PR�TICA DE AVALIA��O INSTITUINTE NO COTIDIANO ESCOLAR

Tomando a avalia��o enquanto tema, o presente estudo delimita uma pr�tica n�o institucional enquanto problema de pesquisa � os �vistos� concedidos por professores (as) aos estudantes, ap�s a consecu��o de atividades escolares. O estudo foi desenvolvido em uma escola p�blica, e foram entrevistados professores, estudantes e seus familiares desde uma pauta que objetivou conhecer os diferentes consumos destinados a estes �vistos�. A pr�tica de confer�ncia das atividades escolares, conhecida como �visto� atribu�do aos cadernos, atravessa e se incorpora �s rela��es sociais que ocorrem em pr�ticas de ensino e aprendizagem, afetando ainda as rela��es entre fam�lia e escola. Dialogando com as proposi��es de Michel de Certeau, foi observado que se trata de pr�tica cotidiana amplamente utilizada, e cujas diferencia��es s�o postas ao consumo, uma vez que seu uso n�o refletido favorece o improviso, intensifica a centralidade do poder e inscreve o desejo pelo conhecimento em um status de baixa intensidade. Junte-se a isto, o fato de os �vistos� incrementarem a disciplinariza��o dos corpos, interferirem diretamente junto ao rendimento e certifica��o escolar, al�m de fortalecerem concep��es j� refutadas, provenientes de l�gicas comportamentais. O artigo aponta para a relev�ncia dos estudos em cotidiano escolar, aproximando-se de pr�ticas ainda pouco conhecidas.