Design educacional complexo: Percepções sobre sua contribuição para o ensino-aprendizagem de línguas

Este estudo traz reflexoes sobre como o design educacional complexo (FREIRE, 2013), criado com base nos principios da complexidade (MORIN, 2015), pode fundamentar o desenvolvimento de atividades, aulas e cursos que possam contribuir para proporcionar experiencias de ensino-aprendizagem de linguas transdisciplinares (FAZENDA, 2006, 2017; NICOLESCU, 2007). Tais reflexoes foram promovidas durante um minicurso, sobre o qual os participantes compartilharam sua visao a respeito das possiveis contribuicoes desse design para a acao docente. Os participantes do minicurso tiveram a oportunidade de conhecer os principais conceitos da complexidade e do design educacional complexo, identifica-los em exemplos de atividades desenvolvidas e realizadas segundo esse design, bem como sugerir modificacoes, adaptacoes ou ampliacoes para uma atividade entendida como tradicional, a fim de buscar torna-la mais significativa para a realidade dos alunos, habitantes de nosso mundo complexo. Suas percepcoes foram interpretadas segundo a abordagem hermeneutico-fenomenologica complexa (FREIRE, 2017). As emergencias dessa interpretacao, bem como sua articulacao com os fundamentos da complexidade e do design educacional complexo, sao apresentadas neste artigo.