- Book学术

发布求助

文献互助智能选刊最新文献

CREW Journal Pub Date : 2022-03-17 DOI:10.35719/crewjournal.v1i1.1366

Faris Maturedy

{"title":"Ahdafu Taklimi Al Lugahti Al Arabiyyati Fi Muassasati Al Tarbiyyati, Hal Tahaqqaqat","authors":"Faris Maturedy","doi":"10.35719/crewjournal.v1i1.1366","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"إن الهدف لغة كل مرتفع مرئي أو الغاية. وأما المراد بالهدف من المنظور التربوي فهو الوصف الموضوعي الدقيق لأشكال التغير المطلوب إحداثها في سلوك الطالب بعد مروره بخبرة تعليمية معينة. يشتق المعلم أهداف التعليم من عدة عناصر مهمة. هي فلسفة التربية وفلسفة المجتمع وطموحاته ومشكلاته وطبيعة نمو المتعلم وخصائصه وحاجاته وميوله واتجاهاته وطبيعة المادة الدراسية وآراء المتخصصين الأكاديميين. يسعى متعلم اللغة إلى تحقيق هذه الأهداف، هي (أ) الكفاية اللغوية: ويقصد بها سيطرة المتعلم على النظام الصوتي للغة العربية تمييزا وإنتاجا، ومرفته بتراكيب اللغةة، وقواعدها الأساسية، نظريا ووظيفيا والإلمام بقدر مناسب من مفردات اللغة للفهم والاستعمال، و(ب) والكفاية الاتصالية:، ويقصد بها قدرة المتعلم على استخدام اللغة بصورة تلقائية، والتعبير بطلاقة عن أفكاره وخبراته، مع تمكنه من استيعاب ما يتلقى من اللغة في يسر وسهولة ج) والكفاية الثقافية: ويقصد بها ما تحمله اللغة العربية من ثقافة تعبر عن أفكار أصحابها وتجاربهم وقيمهم وعاداتهم وآدابهم وفنونهم، وعلى مدرس اللغة العربية تنمية هذه الكفايات الثلاث لدى الطلاب من بداية البرنامج إلى نهايته، وفي جميع المستويات. تنقسم المؤسسات التربوية في إندونيسا إلى قسمين، المؤسسات التي تحققت فيها الأهداف الثلاث كلها والمؤسسات التي تحققت فيها بعض الأهداف.","PeriodicalId":371102,"journal":{"name":"CREW Journal","volume":"160 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-03-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"CREW Journal","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.35719/crewjournal.v1i1.1366","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

目标是每一种语言的语言，或目标。从教育角度来看，目标是准确客观地描述学生在经历特定教育经历后行为行为发生的变化。教师的教育目标源于若干重要因素。是教育的哲学、社会的理想和问题、学习者成长的性质、特点、需求、偏好和趋势、学习材料的性质和学术专家的意见。语言学习者力求实现这些目标:(a)语言能力:学习者对阿拉伯语语音系统的控制是区分和生产;在理论上和功能上熟悉语言结构和基本规则;(b)交流能力:自动使用语言，流利地表达自己的想法和经验，同时能够方便地理解所收到的语言)和文化文化的充分性:它指的是阿拉伯语所包含的一种文化，它表达了阿拉伯人的思想、经验、价值观、习俗、文学和艺术，阿拉伯语教师必须在学生中培养这三种能力，从课程的开始到结束，以及在所有层次。印度尼西亚的教育机构分为两部分，所有三个目标都已实现，有些目标已经实现。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

Ahdafu Taklimi Al Lugahti Al Arabiyyati Fi Muassasati Al Tarbiyyati, Hal Tahaqqaqat

إن الهدف لغة كل مرتفع مرئي أو الغاية. وأما المراد بالهدف من المنظور التربوي فهو الوصف الموضوعي الدقيق لأشكال التغير المطلوب إحداثها في سلوك الطالب بعد مروره بخبرة تعليمية معينة. يشتق المعلم أهداف التعليم من عدة عناصر مهمة. هي فلسفة التربية وفلسفة المجتمع وطموحاته ومشكلاته وطبيعة نمو المتعلم وخصائصه وحاجاته وميوله واتجاهاته وطبيعة المادة الدراسية وآراء المتخصصين الأكاديميين. يسعى متعلم اللغة إلى تحقيق هذه الأهداف، هي (أ) الكفاية اللغوية: ويقصد بها سيطرة المتعلم على النظام الصوتي للغة العربية تمييزا وإنتاجا، ومرفته بتراكيب اللغةة، وقواعدها الأساسية، نظريا ووظيفيا والإلمام بقدر مناسب من مفردات اللغة للفهم والاستعمال، و(ب) والكفاية الاتصالية:، ويقصد بها قدرة المتعلم على استخدام اللغة بصورة تلقائية، والتعبير بطلاقة عن أفكاره وخبراته، مع تمكنه من استيعاب ما يتلقى من اللغة في يسر وسهولة ج) والكفاية الثقافية: ويقصد بها ما تحمله اللغة العربية من ثقافة تعبر عن أفكار أصحابها وتجاربهم وقيمهم وعاداتهم وآدابهم وفنونهم، وعلى مدرس اللغة العربية تنمية هذه الكفايات الثلاث لدى الطلاب من بداية البرنامج إلى نهايته، وفي جميع المستويات. تنقسم المؤسسات التربوية في إندونيسا إلى قسمين، المؤسسات التي تحققت فيها الأهداف الثلاث كلها والمؤسسات التي تحققت فيها بعض الأهداف.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

CREW Journal

自引率

0.00%

发文量