巴西计算推理教学与学习的教师培训综述

Ana Carolina Sokolonski, A. S. D. Sá, R. Macêdo
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摘要

近年来,人们提出并研究了几种推理或计算思维的教学方法。近年来,随着国家基础教育共同课程(BNCC)及其规定的能力的出版,计算推理(cr)的教学成为一个需要克服的巨大挑战,因为需要适当的教师培训,以满足巨大的迫在眉睫的需求。本文通过系统的文献综述,概述了巴西计算推理教学教师培训的情景。因此,根据出版年份、研究类型、使用的教学方法、调查的目标受众、发展的cr技能和在线教学的使用对选定的出版物进行分类和分析。最后,在分析的基础上,突出了优缺点、挑战和未来的工作。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Uma Revisão Sobre a Formação Docente para o Ensino-Aprendizagem do Raciocínio Computacional no Brasil
Nos últimos anos, diversas abordagens de ensino-aprendizagem de Raciocínio ou Pensamento Computacional têm sido propostas e investigadas. Recentemente, com a publicação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Básico e suas prescritas competências, o ensino-aprendizagem do Raciocínio Computacional (RC) tornou-se um grande desafio a ser superado, tendo em vista a necessidade de formação docente adequada para atender a enorme demanda iminente. Neste artigo, através de uma revisão sistemática de literatura, foi traçado um cenário da formação de docentes para o ensino-aprendizagem do Raciocínio Computacional no Brasil. Para tanto, as publicações selecionadas foram classificadas e analisadas por ano de publicação, tipo de estudo, abordagem de ensino-aprendizagem utilizada, público-alvo investigado, habilidades do RC desenvolvidas e uso de ensino online. Por fim, baseado nas análises, destacam-se as vantagens e desvantagens, desafios e trabalhos futuros.
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