Efecto del género del docente sobre la elección de las carreras de las mujeres: evidencia para Colombia (Teacher's Gender Effect Over Women Career Choice: Evidence for Colombia)

Spanish Abstract: Esta investigación evalúa el efecto de las interacciones entre estudiantes y docentes mujeres de áreas CTIM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, STEM por sus siglas en inglés) sobre las expectativas de elección de carrera universitaria. Considerando que factores motivacionales afectan la elección de carrera, se usa una aproximación de modelos de rol para explicar esta decisión de las mujeres que están cursando secundaria en Colombia. Esta aproximación se implementa a través de un modelo Logit multinivel que emplea los datos PISA de 2015 a nivel nacional y estima la probabilidad de elegir una carrera CTIM. Los resultados muestran que contar con una docente mujer de áreas CTIM en el colegio no tiene un efecto estadísticamente significativo sobre la expectativa de elección de una carrera CTIM de las mujeres. En contraste, la autoeficacia de las estudiantes tiene efectos positivos sobre la expectativa de elección de carrera en estas mujeres. Adicional, una mujer que cursa el bachillerato en un colegio privado con programa vocacional tiene menor probabilidad de elegir una carrera CTIM que su contraparte en un colegio público con programa vocacional.

English Abstract: This paper aims to analyze the effect of interactions between female students and teachers of Science, Technology, Engeniering and Maths (STEM), over student’s career choice expectative. By the fact that career choice is moved by motivational factors, we use a role model approach to explain the STEM career choice of women at high school in Colombia. This approach is applied through a hierarchical Logit model that uses 2015 PISA data at national level and estimates STEM career choice probability. The results show that interaction between a women student and a STEM woman teacher at school does not have a significative statistical effect over STEM career choice. By contrast, women students autoefficacy has a positive effect over STEM career choice expectative. Further, a woman in a private high school with vocational program has a lower likelihood of choice a STEM career than her partner in a public high school with vocational program.