实验作为一种教学资源,在研究数量与数量之间的比例

Leomar Hackbart da Silva, Romario de Azeredo Gomes, Gabriel Oliveira Marinho, Lívia Azelman de Faria Abreu
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摘要

学习代数内容的困难表明需要一种方法,使学生更积极地参与课堂,并使所涉及的主题与具体情况有更大的联系。在此背景下,本研究发展了教学干预类型的定性研究,旨在分析实验在教学和学习过程中对数量比例的贡献。理论框架包括代数思维、比例推理和课堂实验。因此,它计划了一个教学序列,标志着从四个实验的实现开始——其材料、程序和目标是由作者自己设计和阐述的。此外,还制定了一份练习清单和两项调查建议,以小组形式进行,以验证对所讨论主题的理解,并鼓励使用和发展代数思维和比例推理。该建议的应用发生在一个公共教育机构的小学七年级的两个班级,他们联合起来参加了这个班级。从结果可以看出,所进行的实验引起了学生的兴趣,并有助于理解数量之间的关系。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
A experimentação como recurso didático no estudo de proporcionalidade entre grandezas
As dificuldades de aprendizagem no estudo de conteúdos algébricos sinalizam a necessidade de metodologias que possibilitem um envolvimento mais ativo dos alunos nas aulas e uma maior conexão dos tópicos abordados com situações concretas. Diante desse contexto, desenvolveu-se esta pesquisa qualitativa do tipo intervenção pedagógica com o objetivo de analisar as contribuições do uso da experimentação no processo de ensino e aprendizagem de proporcionalidade entre grandezas. O referencial teórico explorado incluiu o pensamento algébrico, o raciocínio proporcional e a experimentação em sala de aula. Assim, planejou-se uma sequência didática marcada por se iniciar com a realização de quatro experimentos – cujos materiais, procedimentos e objetivos foram pensados e elaborados pelos próprios autores. Além disso, formulou-se uma lista de exercícios e duas propostas investigativas a serem feitas em grupo com o intuito de verificar o entendimento do assunto abordado e estimular a utilização e o desenvolvimento do pensamento algébrico e raciocínio proporcional. A aplicação da referida proposta se deu para duas turmas de sétimo ano do Ensino Fundamental de uma instituição pública de ensino que se uniram para participarem da aula. Com os resultados obtidos, percebeu-se que os experimentos realizados despertaram o interesse dos alunos e auxiliaram na compreensão das relações entre grandezas.  
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