EFFICIENCY AND PROBLEMS OF ONLINE LEARNING FOR SECONDARY SCHOOL STUDENTS

Пандемия COVID-19 вынудила к немедленному внедрению онлайн-обучения. Однако мало что известно о его эффективности и проблемах, с которыми сталкиваются студенты. Таким образом, данное исследование направлено на изучение эффективности онлайн-обучения и проблем, которые оно создает для способностей учащихся к обучению. В этом исследовании использовался дизайн тематического исследования с использованием вопросника опроса, проведенного среди 99 учащихся средней школы в Ясине, Малака. Данные были проанализированы описательно (расчет процента и частоты). Как правило, результаты показали, что у студентов есть компьютеры или смартфоны и подключение к Интернету дома. Кроме того, было обнаружено, что способность и удобство использования компьютеров были высокими (> 93%). Однако их мотивация к онлайн-обучению была низкой (41,5%), а способность работать в группе была на умеренном уровне (66,7%). Они также согласились с тем, что традиционное обучение (очное) важно для их обучения (98%). Эти результаты ценны для правительства, школьной администрации, учителей и родителей, чтобы признать важность хорошо оборудованных помещений и стабильного подключения к Интернету для эффективного обучения. Тем не менее, будущим исследователям рекомендуется использовать больший размер выборки и студентов из разных слоев общества, чтобы лучше понять этот вопрос [1]. The COVID-19 pandemic forced the immediate introduction of online learning. However, little is known about its effectiveness and the problems faced by students. Thus, this study is aimed at studying the effectiveness of online learning and the problems that it creates for students' learning abilities. This study used a case study design using a survey questionnaire conducted among 99 secondary school students in Yasin, Malaka. The data were analyzed descriptively (percentage and frequency calculation). As a rule, the results showed that students have computers or smartphones and an Internet connection at home. In addition, it was found that the ability and usability of computers were high (> 93%). However, their motivation for online learning was low (41.5%), and their ability to work in a group was at a moderate level (66.7%). They also agreed that traditional (full-time) education is important for their education (98%). These results are valuable for the government, school administration, teachers and parents to recognize the importance of well- equipped facilities and a stable Internet connection for effective learning. However, future researchers are encouraged to use a larger sample size and students from different backgrounds to better understand this question.