- Book学术

发布求助

文献互助智能选刊最新文献

التربیة (الأزهر): مجلة علمیة محکمة للبحوث التربویة والنفسیة والاجتماعیة) Pub Date : 2019-10-01 DOI:10.21608/jsrep.2019.78734

السید الفضالی عبد المطلب, ميمي السيد أحمد

{"title":"الدور الوسیط لقلق المستقبل فی العلاقة بین التحکم الانتباهی والتحیزات المعرفیة لدى طلبة الصف الأول الثانوی العام. The median role of future anxiety in the relationship between attentional control and cognitive biases among first grade students of general secondary stage","authors":"السید الفضالی عبد المطلب, ميمي السيد أحمد","doi":"10.21608/jsrep.2019.78734","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدف البحث الحالی إلى الکشف عن طبیعة العلاقة السببیة بین بعدی التحکم الانتباهی وقلق المستقبل، وطبیعة العلاقة السببیة بین قلق المستقبل والتحیزات المعرفیة، وطبیعة العلاقة السببیة بین بعدی التحکم الانتباهی والتحیزات المعرفیة، بالإضافة للعلاقة السببیة بین بعدی التحکم الانتباهی والتحیزات المعرفیة فی ظل وجود قلق المستقبل کمتغیر وسیط لدى طلبة الصف الأول الثانوی العام. تکونت عینة البحث من (300) طالبا وطالبة بالصف الأول الثانوی العام بمدینة الزقازیق خلال الفصل الدراسی الثانی 2018/2019م. ولتحقیق أهداف البحث قام الباحثان ببناء أدوات البحث الثلاث (قلق المستقبل- التحکم الانتباهی- والتحیزات المعرفیة) وتطبیقها بعد التحقق من صدق وثبات کل منها. وباستخدام الانحدار المتعدد المعیاری واللامعیاری، وتحلیل المسار من خلال برنامج (AMOS, V.25) أظهرت نتائج البحث ما یلی: یوجد تأثیر دال إحصائیا عند مستوى دلالة (0.01) لبعد ترکیز الانتباه کأحد بعدی التحکم الانتباهی على قلق المستقبل، بینما لا یوجد تأثیر دال إحصائیا لبعد تحول الانتباه کأحد بعدی التحکم الانتباهی على قلق المستقبل لدى طلبة الصف الأول الثانوی العام. وجود تأثیر دال إحصائیا عند مستوى دلالة (0.01) لقلق المستقبل على التحیزات المعرفیة لدى طلبة الصف الأول الثانوی العام. وجود تأثیر دال إحصائیا عند مستوى دلالة (0.01) لکل من بعدی التحکم الانتباهی (ترکیز الانتباه- تحول الانتباه) على التحیزات المعرفیة لدى طلبة الصف الأول الثانوی العام. وجود تأثیر غیر مباشر عند مستوى دلالة (0.01) لکل من بعدی التحکم الانتباهی (ترکیز الانتباه- تحول الانتباه) على التحیزات المعرفیة فی ظل وجود قلق المستقبل کمتغیر وسیط لدى طلبة الصف الأول الثانوی العام. وجود دور جزئی لقلق المستقبل کمتغیر وسیط فی العلاقة بین التحکم الانتباهی والتحیزات المعرفیة لدى طلبة الصف الأول الثانوی العام. \nThe present research aimed to identify the nature of causal relationship between attentional control and future anxiety, the nature of causal relationship between future anxiety and cognitive biases, the nature of causal relationship between attentional control and cognitive biases, as well as the nature of causal relationship between attentional control and cognitive biases in light of future anxiety being as a median variable among first grade students of general secondary stage. The sample consisted of (300) male and female first grade students at general secondary stage in Zagazig during second semester 2018/2019. To achieve research goals, the researchers structured the three research scales (future anxiety- attentional control- cognitive biases) and applied them after assuring their validity and reliability. By using the standard and non-standard multiple regression and the path analysis by (AMOS V.25) program, results were: there is a statistically significant causal relationship at (0.01) level of attention concentration dimension on future anxiety, otherwise, there is not a statistically significant causal relationship of attention change dimension on future anxiety, there is a statistically significant causal relationship at (0.01) level of future anxiety on cognitive biases, there is a statistically significant causal relationship at (0.01) level of attentional control dimensions (attention concentration -attention change) on cognitive biases, as well as there is a statistically significant causal relationship at (0.01) level of attentional control dimensions (attention concentration -attention change) on cognitive biases in light of future anxiety being as a median variable among first grade students of general secondary stage. There is a partial role of future anxiety as a median variable in the relationship between attentional control and cognitive biases among first grade students of general secondary stage.","PeriodicalId":194712,"journal":{"name":"التربیة (الأزهر): مجلة علمیة محکمة للبحوث التربویة والنفسیة والاجتماعیة)","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"التربیة (الأزهر): مجلة علمیة محکمة للبحوث التربویة والنفسیة والاجتماعیة)","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.21608/jsrep.2019.78734","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

关系研究的目标向الکشفالحالیطبیعةالسببیةبینبعدیالتحکمالانتباهی担心未来,关系وطبیعةالسببیةبین担心未来والتحیزاتالمعرفیة关系وطبیعةالسببیةبینبعدیالتحکمالانتباهیوالتحیزاتالمعرفیة以及关系السببیةبینبعدیالتحکمالانتباهیوالتحیزاتالمعرفیةفی人们担心未来کمتغیر下一年级学生وسیطالثانوی。“阿德涅娜”(300名学生和学生)在第二次维维期间在在祖斯科的学校学校学校)。为了实现研究的目标，研究人员在核实了“未来的忧虑”、“团结””和“通通通””之后，建立了三个搜索工具。通过研究结果显示，在“通通通”、“通通通”和“通通通”等的中中，在“通通通”和“通通通通”(“通通通通”)和“通通通”(“通通通通”)之后，在“通通通””和“通通通”(“通通通通”)之后，在“通通通”(“通通通”)之后，在“通通通”(“通通通”)的意义上，发现了“通通通”。在对一年级学生的通通量表示关切方面，在统计数字中，“了”((0.01)。存在تأثیرd水平إحصائیا迹象(0.01)لکلبعدیالتحکمالانتباهی(التحیزاتترکیز注意力分散注意力)一年级学生المعرفیةالثانوی。存在تأثیرغیر水平直接迹象(0.01)لکلبعدیالتحکمالانتباهی(ترکیز注意力分散注意力)التحیزاتالمعرفیةفی人们担心未来کمتغیر下一年级学生وسیطالثانوی。关系存在作用جزئی担忧未来کمتغیروسیطفیبینالتحکمالانتباهیوالتحیزاتالمعرفیة一年级学生الثانوی。关于与司法有关的关系的研究报告、与司法有关的关系的研究报告、与司法有关的研究报告、与司法有关的研究报告以及与司法有关的研究报告。2013 /2019年，一份关于在南方市场的总体情况的报告。关于研究报告，关于生物多样性的研究报告根据标准和标准重复和方法和方法(AMOS V.25)方案:关于对未来司法制度的的关系的0.01关系，以及关于未来司法制度的关系的关系，以及关于生物统计的关系的关系，对于与冲突后局势中与冲突后局势中与冲突后局势中与冲突后局势中与冲突后局势中与冲突后局势中与冲突后局势中相互关系的关系(0.01)。在某些情况下，被认为是与相互控制和控制有关的医学因素。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

الدور الوسیط لقلق المستقبل فی العلاقة بین التحکم الانتباهی والتحیزات المعرفیة لدى طلبة الصف الأول الثانوی العام. The median role of future anxiety in the relationship between attentional control and cognitive biases among first grade students of general secondary stage

هدف البحث الحالی إلى الکشف عن طبیعة العلاقة السببیة بین بعدی التحکم الانتباهی وقلق المستقبل، وطبیعة العلاقة السببیة بین قلق المستقبل والتحیزات المعرفیة، وطبیعة العلاقة السببیة بین بعدی التحکم الانتباهی والتحیزات المعرفیة، بالإضافة للعلاقة السببیة بین بعدی التحکم الانتباهی والتحیزات المعرفیة فی ظل وجود قلق المستقبل کمتغیر وسیط لدى طلبة الصف الأول الثانوی العام. تکونت عینة البحث من (300) طالبا وطالبة بالصف الأول الثانوی العام بمدینة الزقازیق خلال الفصل الدراسی الثانی 2018/2019م. ولتحقیق أهداف البحث قام الباحثان ببناء أدوات البحث الثلاث (قلق المستقبل- التحکم الانتباهی- والتحیزات المعرفیة) وتطبیقها بعد التحقق من صدق وثبات کل منها. وباستخدام الانحدار المتعدد المعیاری واللامعیاری، وتحلیل المسار من خلال برنامج (AMOS, V.25) أظهرت نتائج البحث ما یلی: یوجد تأثیر دال إحصائیا عند مستوى دلالة (0.01) لبعد ترکیز الانتباه کأحد بعدی التحکم الانتباهی على قلق المستقبل، بینما لا یوجد تأثیر دال إحصائیا لبعد تحول الانتباه کأحد بعدی التحکم الانتباهی على قلق المستقبل لدى طلبة الصف الأول الثانوی العام. وجود تأثیر دال إحصائیا عند مستوى دلالة (0.01) لقلق المستقبل على التحیزات المعرفیة لدى طلبة الصف الأول الثانوی العام. وجود تأثیر دال إحصائیا عند مستوى دلالة (0.01) لکل من بعدی التحکم الانتباهی (ترکیز الانتباه- تحول الانتباه) على التحیزات المعرفیة لدى طلبة الصف الأول الثانوی العام. وجود تأثیر غیر مباشر عند مستوى دلالة (0.01) لکل من بعدی التحکم الانتباهی (ترکیز الانتباه- تحول الانتباه) على التحیزات المعرفیة فی ظل وجود قلق المستقبل کمتغیر وسیط لدى طلبة الصف الأول الثانوی العام. وجود دور جزئی لقلق المستقبل کمتغیر وسیط فی العلاقة بین التحکم الانتباهی والتحیزات المعرفیة لدى طلبة الصف الأول الثانوی العام. The present research aimed to identify the nature of causal relationship between attentional control and future anxiety, the nature of causal relationship between future anxiety and cognitive biases, the nature of causal relationship between attentional control and cognitive biases, as well as the nature of causal relationship between attentional control and cognitive biases in light of future anxiety being as a median variable among first grade students of general secondary stage. The sample consisted of (300) male and female first grade students at general secondary stage in Zagazig during second semester 2018/2019. To achieve research goals, the researchers structured the three research scales (future anxiety- attentional control- cognitive biases) and applied them after assuring their validity and reliability. By using the standard and non-standard multiple regression and the path analysis by (AMOS V.25) program, results were: there is a statistically significant causal relationship at (0.01) level of attention concentration dimension on future anxiety, otherwise, there is not a statistically significant causal relationship of attention change dimension on future anxiety, there is a statistically significant causal relationship at (0.01) level of future anxiety on cognitive biases, there is a statistically significant causal relationship at (0.01) level of attentional control dimensions (attention concentration -attention change) on cognitive biases, as well as there is a statistically significant causal relationship at (0.01) level of attentional control dimensions (attention concentration -attention change) on cognitive biases in light of future anxiety being as a median variable among first grade students of general secondary stage. There is a partial role of future anxiety as a median variable in the relationship between attentional control and cognitive biases among first grade students of general secondary stage.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

التربیة (الأزهر): مجلة علمیة محکمة للبحوث التربویة والنفسیة والاجتماعیة)

自引率

0.00%

发文量