Ao som do coletivo: um rondó entre Freire, Ausubel e Orff

O estudo investiga caminhos do Ensino Coletivo que valorizem uma educação libertadora, democrática e significativa. Considerando os princípios norteadores da Pedagogia da Autonomia de Freire (1996), do conceito de aprendizagem significativa de Ausubel (2002) e da Abordagem Orff-Schulwerk com auxílio de Cunha (2013) e Custodero (1998), fazendo um rondó com os modos de ensino-aprendizagem, entendendo de modo comparativo a aplicabilidade do conceito de ensino aprendizagem nos três autores. Por último, apresenta-se uma coda acrescentando os conceitos de Swanwick (1994), que dialoga com os três autores do rondó. Pretende-se destacar como esses autores pensam um ensino pautado na autonomia, no diálogo e na democracia. Há, ainda, a proposição de abordagens aplicadas que podem ser encaradas como sugestões para o desenvolvimento de uma educação musical coletiva e significativa. O estudo se justifica pela necessidade de buscar caminhos para lidar com a Educação Musical, não apenas como um meio de aquisição de habilidades musicais, mas, também, como um instrumento significativo de formação humana.