学校节奏的调整:国家领土政策还是领土政策的出现?

Ville école intégration Pub Date : 1900-01-01 DOI:10.3406/diver.1999.6837

C. Kassimi, O. D. Peretti, É. Bautier

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引用次数: 2

摘要

1995年制定的调整学校节奏的合同，由于缺乏强烈的象征意义，可能会鼓励以考虑当地现实和具体情况为借口，取代国家作为担担者的普遍利益的倡议。实施的ARS显示出其逻辑和目标的巨大异质性:学校学习的民主化、社会化、共同非学校文化的构建、地方发展和服务逻辑。

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L’aménagement des rythmes scolaires : une politique nationale territorialisée ou l’émergence de politiques de territoires ?

Le contrat d'amenagement des rythmes scolaires institue en 1995 risque, faute d'une symbolique forte, de favoriser des initiatives qui, sous pretexte de prendre en compte les realites et les specificites locales, se substituent a l'interet general dont l'Etat est le garant. Les ARS mis en place laissent voir une grande heterogeneite dans leurs logiques et leurs objectifs : democratisation des apprentissages scolaires, socialisation, construction d'une culture commune non scolaire, developpement local, logique de service.

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