ЄВРОПЕЙСЬКИЙ ВИМІР ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ У ДАНІЇ Й НОРВЕГІЇ: ДОСВІД ДЛЯ УКРАЇНИ

У статті виявлено особливості змісту професійної підготовки майбутніх учителів в коледжах й університетах Данії та Норвегії  та обґрунтовано можливості творчої реалізації прогресивних ідей данського та норвезького досвіду у ЗВО України. Основні методи дослідження: теоретичні – синтез, аналіз, узагальнення, порівняння, інтерпретаційно-аналітичний, компаративно-педагогічний аналіз; емпіричні; прогностичні. Встановлено, що основним нормативно-правовим документом, який регулює функціонування системи професійної підготовки майбутніх учителів на сучасному етапі в Норвегії є Закон «Про університети та коледжі» прийнятий 11 червня 2021 р.; в Данії –  Закон «Про професійну підготовку вчителів загальної середньої освіти на магістерському рівні»  та Накази Міністерства освіти і науки Данії «Про програму бакалавра освіти для вчителів початкової та неповної середньої школи»  й «Про бакалаврські та магістерські програми в університетах». Здійснено аналіз освітніх програм підготовки майбутніх учителів. Виявлено, що зміст освітніх програм варіативний (в залежності від обраних фахових предметів), націлений на розвиток компетентностей, має науково-дослідницький характер та спрямований на практичну діяльність. Виокремлено  спільні і відмінні рису професійної підготовки майбутніх учителів у Данії і Норвегії. Спільними рисами є: суворе державне регулювання структури педагогічної освіти,  здійснення професійної підготовки майбутніх учителів в університетських коледжах або університетах; використання супровідної моделі підготовки майбутніх учителів; наявність вимог до вступу; диференціація програм підготовки вчителів залежно від віку учнів. Відмінними рисами є: рівень освіти з яким вчитель може працювати в школі; тривалість програм підготовки майбутніх учителів; тривалість практики; кількість; початок  професійної діяльності. Сформульовано методичних рекомендацій щодо використання прогресивних ідей данського і норвезького досвіду в теорії і практиці реформування сучасної системи професійної підготовки вчителів в Україні на рівнях: державному, закладів вищої освіти, викладачів.