Discursos de inovação em teses e dissertações de Educação Ambiental com foco em ensino de Biologia e Física

Nesse trabalho analisamos os sentidos construídos e associados ao termo “inovação” em teses e dissertações de Educação Ambiental vinculadas às áreas de ensino de Biologia e Física, defendidas entre 1981 e 2012, nos aproximando de estudos do tipo “estado da arte” e da Teoria Polifônica da Enunciação de Ducrot (1987). A partir desta análise construímos dois Contextos de Enunciação relacionados ao termo “inovação”, sendo eles: críticas ao modelo de ensino chamado de “tradicional” e estratégias educacionais ou metodologias de ensino. Observamos alguns discursos recorrentes, como a compreensão da “inovação” enquanto uma possível “redentora” do processo educacional a partir da associação entre esse termo e a melhoria no processo de ensino-aprendizagem, bem como o desenvolvimento de Projetos, de Unidades de Aprendizagem e de iniciativas sob uma perspectiva interdisciplinar.