A preparação da escola para a inclusão de estudantes com deficiência no ensino regular

Os estudantes com deficiência requerem um ambiente especializado, escolas com acessibilidade e professores capacitados para atender às suas necessidades. No entanto, a realidade da educação no Brasil revela uma falta de preparo das instituições e dos professores para lidar com essa clientela. A Declaração de Salamanca (1994) e Mantoan (2003) destacam a importância de uma transformação na escola de qualidade para todos, considerando situações específicas relacionadas ao conhecimento e à aprendizagem. Além disso, as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (2001) também orientam as práticas inclusivas. Diante desse contexto, o objetivo principal desta pesquisa, de abordagem qualitativa, é refletir sobre como os professores devem ser preparados para atender adequadamente pessoas com deficiência. Em conclusão, evidencia-se a relevância de as escolas e os professores serem devidamente preparados para oferecer uma educação inclusiva de qualidade. Isso implica transformações tanto na estrutura física das escolas quanto na formação e capacitação dos professores. A educação inclusiva demanda um ambiente acolhedor, recursos adequados e estratégias pedagógicas diferenciadas para atender às necessidades dos estudantes.