How and with What Frequency do Social Studies Teachers Ask Questions?

Bu arastirmada, sosyal bilgiler ogretmenlerinin sinif ici ders isleme sureclerinde sormus olduklari sorularin duzeyini ve miktarini incelemek ve orneklerle betimleyerek yorumlamak amaclanmistir. Nitel arastirma yontemlerinden durum calismasinin kullanildigi arastirmanin calisma grubunu 2013-2014 egitim ve ogretim yilinda Sakarya ilinde dordu devlet ortaokulunda bir tanesi ozel ortaokulda gorev yapan iki erkek iki kadin olmak uzere dort sosyal bilgiler ogretmeni olusturmustur. Veri toplama araci olarak ise arastirmacilar tarafindan gelistirilen “Gozlem Formu, “Gorusme Formu” ve “Video Kayitlari” kullanilmistir. Arastirmada elde edilen veriler betimsel analiz yontemiyle analiz edilmistir. Arastirmanin sonuclarina gore sosyal bilgiler ogretmenlerinin en cok alt duzeyde nitelendirilebilecek basit hatirlama ve bellek sorulari ile yakinsak sorular yani kabul edilebilir tek cevabi olan turde sorular sordugu sonucuna ulasilmistir. Ogretmenler ogrencilere degerlendirme sorulari da yoneltmistir ancak iraksak sorularin az, isleyisle ilgili sorularin ise hic sorulmadigi tespit edilmistir. Ogretmenler genellikle en fazla soruyu ogrenme ogretme surecleri esnasinda sormus, derslerin giris bolumunde az soru sorulmus sonuc bolumlerinde ise soru sorma davranisi gozlemlenmemistir.