无形的边界:他者和散漫的地方

Joana Sampaio Primo, Miriam Debieux Rosa
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Neste trabalho, baseamo-nos na conceitualizacao das praticas psicanaliticas clinico-politicas , tal como elaborado por Miriam Debieux Rosa (2016), como uma estrategia de investigacao da condicao migrante colocada pelas criancas estrangeiras - de primeira ou segunda geracao - no convivio em escolas regulares. Pretendemos, mesmo que como um exercicio, colocar-nos a prova do presente, isto e, ter como principio realizar um trabalho que se coloque no limite de nos (FOUCAULT, 2000) e que, por isso, situe-se na fronteira entre uma analise historica das condicoes de possibilidade do fortalecimento de determinados discursos e suas materializacoes nas praticas cotidianas. A partir dessas breves consideracoes, partimos para aquilo que pretendemos desenvolver neste artigo, a saber, uma analise de tres fragmentos , recolhidos ao longo dos anos nas escolas que temos sistematicamente acompanhando, com o objetivo de depreender deles as posicoes que o outro imigrante tem ocupado em algumas unidades escolares da cidade de Sao Paulo, no intuito de discutir as versoes discursivas da alteridade (DUSCHATZKY; SKLIAR, 2011), producoes que na maioria das vezes criam fronteiras.","PeriodicalId":168518,"journal":{"name":"Revista Culturas & Fronteiras","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-09-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"3","resultStr":"{\"title\":\"Fronteiras invisíveis: alteridade e lugares discursivos\",\"authors\":\"Joana Sampaio Primo, Miriam Debieux Rosa\",\"doi\":\"10.29327/211038.1.1-2\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Algumas escolas publicas da cidade de Sao Paulo vem se deparando com problemas na escolarizacao de criancas imigrantes, seja pela barreira linguistica, seja pela convivencia com culturas distintas. 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摘要

Sao保罗市的一些公立学校在移民儿童的教育方面面临着问题,要么是语言障碍,要么是与不同文化共存。我们认为,这种共存可以被理解为一个边界地区,也就是说,财产和非财产的划分并不总是明确的。中描述的问题,儿童的escolarizacao移民在圣保罗的特征,最重要的是,可能是双重运动:是学校大量的投诉,并为诊断程序推荐psicopatologicos发现那次在名字的问题像说移民的条件。在这项工作中,我们依赖于Miriam Debieux Rosa(2016)阐述的临床和政治精神分析实践的概念化,作为一种调查外国儿童(第一代或第二代)在普通学校共存时的移民状况的策略。想,即使作为一个试用版,把我们的证据,这就好像已经开始的工作如果我们限制(放置在福柯,2000),所以,位于历史分析的边界条件可能加强的演讲和materializacoes在日常练习。从这些简短的consideracoes本文,升级成我们想要的,也就是一个分析收集的三个片段,多年来我们一直陪伴她的学校,为了显示他们的职位能有忙碌一些单位学校圣保罗城,为了讨论异质的语言版本(DUSCHATZKY;SKLIAR, 2011),在大多数情况下创造边界的产品。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Fronteiras invisíveis: alteridade e lugares discursivos
Algumas escolas publicas da cidade de Sao Paulo vem se deparando com problemas na escolarizacao de criancas imigrantes, seja pela barreira linguistica, seja pela convivencia com culturas distintas. Entendemos que esta convivencia possa ser entendida como uma zona de fronteira, isto e, a delimitacao nem sempre clara de pertencimentos e nao pertencimentos. Dentre os problemas descritos, a escolarizacao de criancas imigrantes na cidade de Sao Paulo pode ser caracterizada, sobretudo, por um duplo movimento: evidencia-se pela grande quantidade de queixas escolares e encaminhamentos para processos diagnosticos psicopatologicos e surpreende pelo silenciamento na identificacao do problema como algo que diz da condicao de ser imigrante. Neste trabalho, baseamo-nos na conceitualizacao das praticas psicanaliticas clinico-politicas , tal como elaborado por Miriam Debieux Rosa (2016), como uma estrategia de investigacao da condicao migrante colocada pelas criancas estrangeiras - de primeira ou segunda geracao - no convivio em escolas regulares. Pretendemos, mesmo que como um exercicio, colocar-nos a prova do presente, isto e, ter como principio realizar um trabalho que se coloque no limite de nos (FOUCAULT, 2000) e que, por isso, situe-se na fronteira entre uma analise historica das condicoes de possibilidade do fortalecimento de determinados discursos e suas materializacoes nas praticas cotidianas. A partir dessas breves consideracoes, partimos para aquilo que pretendemos desenvolver neste artigo, a saber, uma analise de tres fragmentos , recolhidos ao longo dos anos nas escolas que temos sistematicamente acompanhando, com o objetivo de depreender deles as posicoes que o outro imigrante tem ocupado em algumas unidades escolares da cidade de Sao Paulo, no intuito de discutir as versoes discursivas da alteridade (DUSCHATZKY; SKLIAR, 2011), producoes que na maioria das vezes criam fronteiras.
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