MAS, EM QUE CONTEXTO?

Como professora de Espanhol, esta e uma pergunta que faco, com frequencia, a meus alunos, quando estes trazem palavras “soltas”, em espanhol, buscando seu significado, em portugues. Em resposta, o aluno apresenta um exemplo de utilizacao daquela palavra em uma oracao. Ou seja, ele emprega a nocao de “contexto” como “situacao de uso”, o que nao constitui um equivoco, mas uma simplificacao de algo mais complexo. Este trabalho objetiva contribuir com uma revisao sobre o conceito de contexto, apresentando um paralelo entre tres estudiosos que se debrucaram sobre este tema: Parret (1985), que discute contexto a partir de conceitos de interacao, em situacao de dialogo; Ibanez (1990), que examina o conceito a partir da construcao de significados por meio de textos, orais ou escritos; van Dijk (2007, 2012), que aborda o tema sob uma perspectiva sociocognitiva. Em comum, os tres autores apontam para a dinamicidade da elaboracao do contexto, que se reelabora no curso da interacao. Considerando que o contexto e uma construcao subjetiva, para a qual aspectos sociais influenciam na selecao e redirecionamento do que os participantes elegem como relevante ou irrelevante, entendemos ser fundamental considerar estes aspectos no ensino de E-LE, como forma de maximizar a qualidade da comunicacao.