On the issue of the list of secondary vocational education teachers’ necessary skills

Введение. Нарастающие и  разноплановые требования к  квалификации педагогических кадров среднего профессионального образования определили предмет данной статьи – возможные решения проблемы перечня необходимых навыков педагогических работников профессиональных образовательных организаций.Цель. Проанализировать разные подходы к формированию перечня навыков педагогов СПО и предложить пути решения проблемы повышения качества системы подготовки и  профессионального развития педагогических работников российских колледжей и техникумов.Методы. Анализ научных публикаций, документов в сфере образования и труда, обобщение и систематизация полученных выводов.Результаты. Выявлены разные подходы к  формированию перечня необходимых педагогу СПО навыков, характеризующие не  конкретные педагогические квалификации, а  педагогическую деятельность в  целом, либо идеальный обобщенный портрет современного педагога, что затрудняет применить предлагаемые перечни навыков в  системе подготовки педагогов и  их профессионального развития, в совершенствовании процедур оценки профессионально-педагогических квалификаций. Предложен подход функционального анализа и  уровневого описания требований профессионально-педагогической деятельности с последующим разделением на конкретные квалификации. Подход позволяет обеспечить подготовку, профессиональное развитие, карьерный рост педагогов СПО и объективную оценку их квалификации.Практическая значимость.Результаты исследования могут быть использованы при формировании и  развитии современной системы подготовки профессионально-педагогических кадров и  ДПО педагогов среднего профессионального образования.Финансирование. Исследование выполнено при финансовой поддержке Минпросвещения России в рамках государственного задания «Разработка модели формирования и  совершенствования навыков педагогических кадров, включая разработку методологии современной оценки профессиональной компетентности педагогических работников системы СПО на  основании мониторинга образовательной сферы и рынка труда» (прикладное исследование), № 073-00104-22-01. Introduction. The growing and diverse requirements for the VET teacher’s qualification have determined the subject of this article—possible solutions to the problem of the VET teacher’s necessary skills list.The aim of this article is to analyze different approaches to the formation of the VET teacher’s necessary skills list and suggest ways to solve the problem in order to improve the quality of  the teacher’s training system and professional development in  Russian colleges and technical schools.Methods. Analysis of scientific publications, documents in the field of education and labor, generalization and systematization of the findings.Results. Different approaches to the formation of the VET teacher’s skills list have been identified, which do not focus on specific pedagogical qualifications, but instead are formed around pedagogical activity in  general or  an ideal generalized portrait of  a modern teacher, which makes it  difficult to  apply the proposed lists of  skills in  the teacher’s training system and professional development or to improve the procedures for assessing professional pedagogical qualifications. The approach of  functional analysis and level description of  the requirements of  professional and pedagogical activity with subsequent division into specific qualifications is proposed. The approach is instrumental in VET teacher’s training, professional development, career growth and an objective assessment of their qualifications.Practical significance. The results of  the study can be  used in  the formation and development of a modern professional and pedagogical personnel training system and further professional education for VET teachers.Funding. The research was carried out with the financial support of  the Ministry of  Education of  the Russian Federation as  part of  the state task «Development of a model for the formation and improvement of the skills of teaching staff, including the development of a methodology for modern assessment of the professional competence of VET teaching staff based on monitoring the educational sphere and the labour market»