正规初级教育中出现的教育背景

Desirée López de Maturana, José Miguel Valenzuela, Benjamín Álvarez
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摘要

本文研究引起在定性研究是一个让焦点水平过渡为学校教育背景描述新兴领域,对智力文化建设、社会建设以及日常认识论的男童和女童框架外的说明性的发现他的地方在交响曲和所有权的课程。通过观察和人种学类型的记录,我们扩大了对盲点的倾听和观察,在盲点上,孩子们找到了自己的文化、感觉、情绪、直觉和内内化的感知,从而赋予了教育学意义。它的使用可以成为一项行动建议,有助于改变和改善教育。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Contextos educativos emergentes en la educación inicial formal
La investigación que da origen a este artículo es un estudio cualitativo en curso que pone el foco en el nivel de transición para caracterizar los contextos educativos emergentes en el ámbito escolar, toda vez que la inteligencia cultural, social y la epistemología cotidiana de los niños y niñas quedan fuera del marco prescriptivo y encuentran su lugar en lo inacabado e indeterminado del currículum. La observación y registros de tipo etnográficos han permitido amplificar la escucha y la mirada de ese punto ciego donde encuentra asidero la cultura propia, los sentimientos, las emociones, la intuición y la percepción connotativa, con que niños y niñas dan sentido a la pedagogía. Su aprovechamiento puede ser una propuesta de acción que contribuya al cambio y a la mejora de la educación. 
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