Eğitimin İşlevlerinin Gerçekleşme Düzeyinin Öğretmen Görüşlerine Göre İncelenmesi

Bu arastirmanin amaci, egitimin islevlerinin gerceklesme duzeylerini ogretmen algilari dogrultusunda incelemektir. Arastirma nicel yaklasimla desenlenmis ve arastirmada tarama modeli kullanilmistir. Arastirmanin evrenini 2018-2019 egitim ogretim yilinda Kahramanmaras ilinde gorev yapan ogretmenler olustururken, orneklemini ise ayni ilin Dulkadiroglu ve Onikisubat merkez ilcelerinde gorev yapan 418 gonullu ogretmen olusturmustur. Arastirmada veri toplama araci olarak arastirmacilar tarafindan gelistirilen “Ogretmenlerin Egitimin Islevlerinin Gerceklesme Duzeyine Iliskin Algilarini Belirleme Olcegi ” kullanilmistir. Yapilan analizler olcegin ogretmenlerin egitimin islevlerini gerceklestirme duzeyine iliskin algilarini belirleme de kullanilabilecek nitelikte gecerli ve guvenilir bir olcme araci oldugunu ortaya koymustur. Olcek; bireysel islev, siyasal islev, toplumsal islev, ekonomik islev olmak uzere dort faktorludur. Ogretmenlerin algilarinin cinsiyet ve okul turu degiskenine gore farklilik gosterip gostermedigini belirlemek icin bagimsiz gruplar t testi uygulanmistir. Mesleki kidem, gorev yapilan okul kademesi ve mezun olunan okul turu degiskenlerine gore farklilik gosterip gostermedigini belirlemek icin Tek Yonlu Varyans Analizi (ANOVA) yapilmistir. Gruplar arasi farkliligi belirlemek icin ise LSD testi yapilmistir. Arastirmanin sonucunda, ogretmenlerin egitimin bireysel islevlerinin gerceklesme duzeyine yonelik algilarinin katiliyorum duzeyinde, toplumsal, siyasal ve ekonomik islevlerinin gerceklesme duzeylerine yonelik algilarinin ise kararsizim duzeyinde oldugu belirlenmistir. Bunun yaninda egitimin islevlerinin gerceklesme duzeylerine iliskin algi duzeyleri cinsiyet, okul turu, calisilan okul kademesi ve kidem degiskenleri acisindan anlamli bir sekilde farklilasirken, mezun olunan okul turu degiskeni acisindan anlamli bir sekilde farklilasmamistir.