ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DESAFIOS E CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES

O artigo objetiva refletir acerca dos embates vivenciados pelos academicos do curso de Pedagogia, durante o momento de Estagio Supervisionado na Educacao Infantil, buscando identificar a contribuicao desta disciplina no curso de Pedagogia para a formacao dos futuros profissionais. Para isso, partimos da importância do estagio supervisionado na formacao inicial de professores e sustentamos a reflexao a partir da analise documental do plano de ensino da disciplina e de dezenove relatorios de estagio, no contexto de uma instituicao publica de Ensino Superior. As analises estao respaldadas em autores como Kishimoto (2001, 2011), Pimenta (2002, 2006), dentre outros que contribuem para pensarmos a relevância do estagio, como elemento formador. Dadas as necessidades e o franco desenvolvimento vivido pelas criancas na faixa etaria da Educacao Infantil, torna-se necessaria uma formacao inicial consistente em que os futuros docentes sejam capacitados a trabalhar fomentando nas criancas habilidades sociais, intelectuais, fisicas e afetivas. Os dados evidenciaram um distanciamento entre o contexto estudado na universidade e o cotidiano nas instituicoes de Educacao Infantil, condicao que torna menos qualificada a experiencia do estagio supervisionado, mas nao reduz sua importância como momento de reflexao e aproximacao com o campo de trabalho. Embora exista uma relacao entre o plano de ensino da disciplina e os relatorios analisados, ainda persiste uma grande distância entre a formacao oferecida no âmbito academico e a pratica das instituicoes. Isso, ao contrario de oferecer um descredito a formacao, demonstra uma necessidade de melhor preparo e espaco para as discussoes acerca da Educacao Infantil, nos cursos de formacao de docentes.