ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ОЦЕНКА НЕКОТОРЫХ СПОСОБНОСТЕЙ, ЛЕЖАЩИХ В ОСНОВЕ КОГНИТИВНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ 3-6 ЛЕТ

Ранее было высказано предположение [1], что степень развития когнитивного планирования помимо базовых управляющих функций определяется способностью к пониманию тематических (функциональных и инструментальных) и причинно-следственных отношений, а также способностью к формированию планов серийных действий, учитывающих их неперестановочность(некоммутативность). Для оценки этих способностей у дошкольников нами были разработаны и реализованы в виде компьютерных программ ряд задач. Целью настоящей работы была апробация этих задач на группе дошкольников 3-6 лет. В исследованиях приняли участие 95 детей обоих полов (53 девочки и 42 мальчика) в возрастном диапазоне от 3 до 6 лет включительно. Статистический анализ показателя успешности решения экспериментальных задач показал, что он значимо изменяется с возрастом, и что его абсолютная величина и скорость возрастных изменений зависит от характера задачи. При этом не было выявлено ни значимого влияния пола ребенка на этот показатель, ни значимого взаимодействия фактора пола с остальными двумя факторами - типом задачи и возрастом. Полученные данные хорошо согласуются с данными литературы по развитию в онтогенезе рабочей памяти, по пониманию причинно следственных отношений, по планированию и выполнению серийно-организованных действий. В целом, предложенные и апробированные задачи показали себя как чувствительный инструмент для оценки способностей, с которыми связана успешность когнитивного планирования.