ТРАНСФОРМАЦІЯ ОСВІТИ ДЛЯ ДОСЯГНЕННЯ ЦІЛЕЙ СТАЛОГО РОЗВИТКУ – 2030: НОВА ПЕДАГОГІЧНА ПАРАДИГМА

Сучасне суспільство стикається з безпрецедентними викликами, пов'язаними з глобальним зростанням населення, екологічними кризами, технологічним революціями та соціальною нерівністю. Для забезпечення сталого розвитку планети до 2030 року, Організація Об'єднаних Націй визначила 17 глобальних Цілей сталого розвитку, що створюють потужний каркас для забезпечення процвітання людства і збереження планети. Цілі сталого розвитку не можна досягти без трансформації освіти. Саме освіта визначає, які знання, цінності та навички отримує молоде покоління, і як вони зможуть сприяти побудові стабільного та екологічно збалансованого суспільства. Ця стаття присвячена аналізу теоретичних засад трансформації освіти з метою досягнення Цілей сталого розвитку - 2030. Міжнародні звіти ЮНЕСКО, ООН та інших організацій, визначають ключові принципи освіти для сталого розвитку. За допомогою методу аналітичного аналізу проаналізоване проблемне питання різниці між академічною вищою освітою та професійною; детально проаналізовано Ціль сталого розвитку 4 «Якісна освіта», а також цілі і задачі що мають вирішити широке коло професіоналів для створення нової адекватної педагогічної парадигми, яка забезпечить мобільну трансформацію глобального освітнього простору; проаналізовано ключові міждисциплінарні компетенції, необхідні для досягнення всіх Цілей сталого розвитку; розглянуто один із розроблених та запропонованих ЮНЕСКО прикладів завдань Цілей сталого розвитку 4 «Якісна освіта» для  забезпечення якісної освіти та заохочення можливості навчання упродовж всього життя, що детально представлені у таблиці 3 (додаток 3). Для досягнення цілей сталого розвитку - 2030 необхідне спільне зусилля педагогічної спільноти, державних структур, батьків та учнів. Загалом, автори дослідження пропонують вивчення нової педагогічної парадигми та інноваційних підходів, які можуть забезпечити досягнення Цілей сталого розвитку - 2030 через перетворення освіти, готуючи нове покоління до викликів та можливостей майбутнього. Ключові слова: ЮНЕСКО, Цілі сталого розвитку, професійна освіта, академічний та професійний освітній простір, трансформація, педагогічна парадигма.