Docência no ensino superior: entre a experiência e o experimento

Este artigo é resultado de pesquisa de tese concluída que teve por objetivo geral compreender os limites e as possibilidades do diálogo entre os saberes experienciais, a formação e o trabalho dos/as professores/as do curso de História da Universidade Federal do Maranhão diante das tensões e contradições apresentadas pela realidade do ensino superior. A metodologia da pesquisa funda-se na abordagem qualitativa crítica, a partir do materialismo histórico dialético. Para tanto utilizou-se a História Oral temática. O referencial teórico está assentado nas categorias saberes experienciais, trabalho e formação docente. A pesquisa desvelou por meio da categoria dimensão experiencial que, os docentes acionam suas referências e experiências, na tentativa de estabelecer diálogos com as situações de ensino realizadas individual ou coletivamente, uma vez que não existe espaços instituídos para a reflexão dos saberes da prática à luz dos conhecimentos teóricos.