教师教育中教学创新的社会表现

S. Domingos, Edna Chamon
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摘要

关于教师培训和工作的研究表明,教师还没有为改变学校的复杂的当代专业环境做好准备。有人认为,这是由于传统的教师培训。为了满足这些需求,提出了教学创新。因此,目的是解释教育学本科教师对教学创新的社会表征。为此,我们进行了定性研究,采访了23名培训师。收集的材料在IRaMuTeQ项目的支持下进行处理,然后提交主题内容分析。结果表明,表征发生了变化:一方面,当提到基础学校时,他们的意图是“资源的使用”;另一方面,当涉及到本科工作时,他们的目标是“技术”、“积极的方法”和“教学改进”。结论是,这些与高等教育有关的表现植根于巴西教育的历史框架。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Representações Sociais de inovação pedagógica na formação de professores
As pesquisas sobre formação e trabalho docentes dizem que os professores não têm sido preparados para o complexo contexto profissional contemporâneo que vem transformando a escola. Sugere-se que isso se deve a uma formação de professores tradicional. Para fazer frente a essas demandas, é indicada a inovação pedagógica. Assim, o objetivo foi explicar as representações sociais que professores da graduação em Pedagogia elaboram sobre inovação pedagógica. Para isso, implementou-se uma pesquisa qualitativa, tendo sido entrevistados 23 formadores. O material coletado foi tratado com o apoio do programa IRaMuTeQ e, posteriormente, submetido à análise temática de conteúdo. Os resultados indicam que há uma mudança nas representações: por um lado, quando referidas à Escola Básica, tencionam-se para “emprego de recursos”; por outro lado, quando referidas ao trabalho na graduação, objetivam-se em “tecnologias”, “metodologias ativas” e “melhoria pedagógica”. Conclui-se que essas representações referentes à Formação Superior se ancoram no quadro histórico da Educação Brasileira.
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