Γονεϊκή εμπλοκή στη σχολική εργασία των παιδιών στο σπίτι: μια βιβλιογραφική επισκόπηση

Η εμπλοκή των γονέων στη σχολική εργασία των παιδιών στο σπίτι λαμβάνει ποικιλία μορφών με διακριτά ποιοτικά χαρακτηριστικά. Το παρόν άρθρο πραγματεύεται το ρόλο της ποιότητας της γονεϊκής εμπλοκής, τους παράγοντες πρόγνωσης υιοθέτησης συγκεκριμένων μορφών εμπλοκής και τα μαθησιακά αποτελέσματά τους για τα παιδιά. Σύμφωνα με τη σχετική βιβλιογραφία, οι πεποιθήσεις κινήτρων των γονέων, οι πεποιθήσεις τους για την αποτελεσματικότητα των ίδιων και των παιδιών τους και τα συναισθήματά τους προβλέπουν την υιοθέτηση εναλλακτικών μορφών γονεϊκής εμπλοκής με διαφορετικές συνέπειες στις θυμικές διεργασίες μάθησης και στη σχολική επίδοση των παιδιών. Ειδικότερα, η προαγωγή της αυτονομίας και η παροχή διακριτικής στήριξης στις προκλήσεις της σχολικής εργασίας, έναντι της χρήσης ελεγκτικών πρακτικών εμπλοκής, συμβάλλουν στην ανάπτυξη κινήτρων για μάθηση, υψηλών πεποιθήσεων ακαδημαϊκής ικανότητας/επάρκειας, θετικών συναισθημάτων, λειτουργικών μαθησιακών συμπεριφορών και σε θετικά  ακαδημαϊκά επιτεύγματα των παιδιών. Η ανάδειξη μέσα από τη συγκεκριμένη βιβλιογραφική επισκόπηση των σύνθετων σχέσεων μεταξύ του πλήθους των μεταβλητών γονέων και παιδιών στο πεδίο της κατ’ οίκον σχολικής εργασίας καταλήγει στη διατύπωση προτάσεων μελλοντικής έρευνας και πρακτικής εφαρμογής με σκοπό την προαγωγή της μάθησης και της σχολικής επίτευξης των παιδιών.