PRÁTICAS EDUCATIVAS NO ENSINO DA QUÍMICA: FATORES SOCIOEDUCACIONAIS QUE INTERFEREM NA AÇÃO METODOLÓGICA PARA FORMAÇÃO DO PENSAMENTO CRÍTICO DO DISCENTE NA ZONA RURAL NO MUNICÍPIO DE TUCURUÍ, NO PERÍODO DE 2018

Esta dissertação tem como objetivo investigar e descrever quais os desafios inerentes às práticas educativas no ensino da Química em meio aos fatores socioeducacionais que interferem na ação metodológica para a formação do pensamento crítico do discente em duas turmas do nono ano do Ensino Fundamental II, de escolas municipais diferentes situadas na zona rural de Tucuruí/PA. A pesquisa problematiza prioritariamente essas questões, visto que, para se obter um ensino significativo, o professor-mediador precisa organizar suas explicações e esquemas representacionais em correlação com os respectivos conteúdos programáticos, sempre contextualizando tais saberes com o cotidiano de seus alunos. Vale destacar que não se trata de uma tarefa simples, pois requer planejamento e dedicação. Quanto à metodologia da pesquisa, se fez uso da pesquisa comparativa com uma abordagem etnográfica, servindo-se de aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas. Tem-se, portanto, um estudo de caso que considera três unidades de análise a priori definidas como variáveis: práticas educativas no ensino da Química, metodologia e formação do pensamento crítico dos discentes.