Ç. Aykut, Gamze Apaydın, A. Şahin, Ondokuzmayıs Üniversitesi
{"title":"Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocukların Öz Düzenleme Becerilerini Desteklemeye Yönelik Sınıf İçi Uygulamalarının Belirlenmesi","authors":"Ç. Aykut, Gamze Apaydın, A. Şahin, Ondokuzmayıs Üniversitesi","doi":"10.29329/baflas.2018.264.2","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Okul oncesi donem, bircok becerinin kazanimi icin kritik bir donem olmakla birlikte oz duzenleme becerilerinin desteklenmesi icin onemli bir donemdir. Oz duzenleme becerileri cocuklarin okula hazir oluslari, gelecekteki akademik basarisi ve sosyal yeterligi uzerinde kritik bir rol oynamaktadir. Cocuklara bu becerilerin kazandirilmasinda ise, okul oncesi ogretmenlerine onemli sorumluluklar dusmektedir. Bu nedenle bu arastirmada, okul oncesi ogretmenlerinin oz duzenlemeyi desteklemek icin yuruttukleri uygulamalarin belirlenmesi ve bu uygulamalar hakkinda goruslerinin incelenmesi amaclanmistir. Arastirmada nitel arastirma yontemlerinden sistematik gozlem ve gorusme teknigi kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu 10 okul oncesi ogretmeni olusturmaktadir. Arastirmada veri toplamak amaciyla, arastirmacilar tarafindan hazirlanan “Demografik Bilgi Formu”, “Yari Yapilandirilmis Gorusme Formu” ve “Oz Duzenleme Becerilerini Destekleme Gozlem Formu” kullanilmistir. Gozlem verileri siklik kaydi ile gorusme verileri ise icerik analizi ile analiz edilmistir. Arastirma bulgularina gore, siniflarda pekistirme, rutin olusturma, sinif kurallari ve rutinleri ogretme, geri bildirimler sunma ve olumlu geri bildirimleri duzeltici geri bildirimlerden daha sik kullanma, akran aracili ogrenmeyi kullanma, secenek sunma, rol dagilimi yapma ve kolaylastiricilar kullanma stratejilerinin ogretmenlerin cogu tarafindan kullanildigi gorulmustur. Buna karsin, etkinlik cizelgeleri kullanma, kendini talimatlandirma, amac koyma, kendini izleme, kendini kayit etme ve kendini pekistirme stratejilerinin ogretmenlerin bircogu tarafindan kullanilmadigi bulunmustur. Bulgular alanyazin cercevesinde tartisilmis ve cesitli oneriler sunulmustur.","PeriodicalId":174917,"journal":{"name":"International Journal of Barrier Free Life and Society","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2018-12-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"International Journal of Barrier Free Life and Society","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.29329/baflas.2018.264.2","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocukların Öz Düzenleme Becerilerini Desteklemeye Yönelik Sınıf İçi Uygulamalarının Belirlenmesi
Okul oncesi donem, bircok becerinin kazanimi icin kritik bir donem olmakla birlikte oz duzenleme becerilerinin desteklenmesi icin onemli bir donemdir. Oz duzenleme becerileri cocuklarin okula hazir oluslari, gelecekteki akademik basarisi ve sosyal yeterligi uzerinde kritik bir rol oynamaktadir. Cocuklara bu becerilerin kazandirilmasinda ise, okul oncesi ogretmenlerine onemli sorumluluklar dusmektedir. Bu nedenle bu arastirmada, okul oncesi ogretmenlerinin oz duzenlemeyi desteklemek icin yuruttukleri uygulamalarin belirlenmesi ve bu uygulamalar hakkinda goruslerinin incelenmesi amaclanmistir. Arastirmada nitel arastirma yontemlerinden sistematik gozlem ve gorusme teknigi kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu 10 okul oncesi ogretmeni olusturmaktadir. Arastirmada veri toplamak amaciyla, arastirmacilar tarafindan hazirlanan “Demografik Bilgi Formu”, “Yari Yapilandirilmis Gorusme Formu” ve “Oz Duzenleme Becerilerini Destekleme Gozlem Formu” kullanilmistir. Gozlem verileri siklik kaydi ile gorusme verileri ise icerik analizi ile analiz edilmistir. Arastirma bulgularina gore, siniflarda pekistirme, rutin olusturma, sinif kurallari ve rutinleri ogretme, geri bildirimler sunma ve olumlu geri bildirimleri duzeltici geri bildirimlerden daha sik kullanma, akran aracili ogrenmeyi kullanma, secenek sunma, rol dagilimi yapma ve kolaylastiricilar kullanma stratejilerinin ogretmenlerin cogu tarafindan kullanildigi gorulmustur. Buna karsin, etkinlik cizelgeleri kullanma, kendini talimatlandirma, amac koyma, kendini izleme, kendini kayit etme ve kendini pekistirme stratejilerinin ogretmenlerin bircogu tarafindan kullanilmadigi bulunmustur. Bulgular alanyazin cercevesinde tartisilmis ve cesitli oneriler sunulmustur.