A Intensificação do Trabalho Docente no Ensino Superior Público Federal

Este artigo pretende apresentar alguns resultados da pesquisa de tese sobre a intensificação do trabalho docente de Ensino Superior Público (Maia, 2014), dando ênfase às condições objetivas de trabalho. Ao analisar o trabalho docente, constatou-se que, no cotidiano dos professores, está presente o encurtamento dos seus prazos na realização das múltiplas atividades (ensino, pesquisa, gestão e extensão) e a ampliação constante dos tipos de atividades, que resulta em um processo de intensificação. Da mesma forma, o trabalho excessivo caracterizado pela diversidade de atividades realizadas dentro e fora do espaço de trabalho configura outro processo relacionado ao trabalho do professor: a flexibilização. Para esta análise, optamos por uma abordagem qualitativa, e o campo empírico se constitui por um estudo de caso na Universidade Federal do Paraná. A aproximação com o locus do trabalho dos professores se deu por meio de entrevistas semiestruturadas, com professores doutores em regime de dedicação exclusiva. Os resultados apontam que houve um processo de intensificação, individual e coletivo, e de flexibilização das atividades, que se manifesta no cotidiano dos professores, na organização e nas dinâmicas do trabalho, que são implementadas a partir de um movimento externo (políticas públicas, processos de gestão, reconfigurações do trabalho), mas que se consubstanciam pelas mãos dos atores internos da instituição e do campo acadêmico.