Теоретичні основи модернізації організаційних форм навчання у ЗВО в кризових умовах

Статтю присвячено дослідженню теоретичних основ модернізації організаційних форм навчання в закладах вищої освіти в кризових умовах. Авторкою проведено аналіз сучасних досліджень окресленої проблематики та визначено базові поняття дослідження. За основу взято наукові напрацювання представників Інституту філософії НАН України, що проводились під керівництвом М. Поповича (В. Іванов, С. Кримський, В. Мейзерський, Б. Парахонський), а також роботи вчених Інституту вищої освіти АПН України В. Андрущенка, В. Лутая, М. Михальченка, Г. Темка,. Цілі статті: дослідження стану вивчення означеної проблематики; розгляд сутності ключових понять дослідження: «освіта», «модернізація освіти», «модернізація організаційних форм навчання»; обґрунтування актуальності модернізації організаційних форм навчання у ЗВО в кризових умовах. У статті закцентовано увагу на тому, що динаміка змін у розумінні поняття «освіта», розширення його соціального та суспільного контексту пов’язане насамперед зі зростанням ролі освіти для життя сучасного суспільства. Сучасна освіта справді стає продуктивною силою та гарантом національної безпеки, а сучасна економіка стає дедалі залежнішою від знань кожної людини, оскільки основним засобом підвищення її ефективності є людські ресурси. На думку авторки публікації, розвитку відкритих (віртуальних) університетів в Україні заважають наступні фактори: недостатній доступ до мереж та вартість доступу; відсутність законодавчої бази для створення та сертифікації віртуальних університетів та віртуальних структур у вищій освіті; витрати на комп’ютер, програмне забезпечення та розробку навчальних матеріалів; недосконалість системи оцінки знань для відкритої освіти; низький рівень інформаційної культури викладачів усіх рівнів та підготовка студентів до самостійного навчання. У статті доведено, що поняття «модернізація освіти» досить широке, уніфікованого формулювання майже не існує. Як правило, зміст цього поняття зводиться до запровадження таких принципів Болонської системи освіти, як реформування, вдосконалення, поліпшення якості освіти тощо.