涉及可整除性的问题情境:小学六年级学生的路径分析

Maria Vitória Ferreira Ramalho, Eunice Andrade de Oliveira Menezes
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摘要

本研究旨在了解导致小学六年级学生在解释涉及可分割性的问题时遇到困难的因素。指导研究的方法是定性的,探索性的研究。参与者是一名数学教师和四名小学六年级的学生。数据收集采用半结构化访谈和半结构化问卷的方式,采用远程格式。在数据分析方面,从内容分析开始。搜索结果显示,老师进行克服数学教育的教学方式,通过游戏,使用/其他学生学校教育的一个不同的逻辑,所以重要的是要注意整个过程他们解决问题,他们的错误,他们寻求理解作品。本研究的相关性得到了对小学数学教师的反思的证实。建议未来的研究对教育游戏在数学学习中的潜力进行调查和反思,特别是对这一学校阶段的学生。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Situações-problema envolvendo divisibilidade: análise do percurso de estudantes do 6º ano Ensino Fundamental
O estudo teve como objetivo compreender os fatores que concorrem para as dificuldades de interpretação de problemas que envolvem divisibilidade, em estudantes do 6° ano do Ensino Fundamental. A abordagem que orienta o estudo é a qualitativa, sendo a investigação do tipo exploratória. Teve como participantes uma docente de Matemática e quatro estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental. A coleta de dados foi realizada por meio de uma entrevista semiestruturada e de um questionário semiestruturado, em formato remoto. Quanto à análise dos dados, deu-se a partir da análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram que a professora entrevistada busca ultrapassar o caráter instrucional do ensino da Matemática, por meio de utilização de jogos, e que os/as estudantes seguem uma lógica distinta do ensino escolar, por isso é importante estar atento a todo o percurso que eles fazem na resolução de problemas, valorizando seus erros e buscando compreender suas produções. A relevância da investigação se confirma por contribuir com reflexões para professores de Matemática que atuam no Ensino Fundamental. Sugerem-se estudos futuros que lancem olhar investigativo e reflexivo sobre o potencial dos jogos educativos na aprendizagem da Matemática, especialmente, para estudantes dessa etapa escolar.
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