Peran Keterampilan Sosial dalam Meningkatkan Prestasi Akademik Siswa dengan Hambatan Perkembangan (Autis dan ADHD) di Sekolah Dasar Inklusif

Beberapa penelitian terdahulu menunjukkan bahwa siswa berkebutuhan khusus di sekolah dasar inklusif mengalami banyak permasalahan, termasuk permasalahan akademik. Salah satu faktor individu yang dapat memengaruhi prestasi akademik siswa berkebutuhan khusus adalah keterampilan sosial yang dimilikinya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara keterampilan sosial dan prestasi akademik siswa berkebutuhan khusus di sekolah dasar inklusif. Peneliti juga menguji variabel demografi siswa berkebutuhan khusus yang dapat memengaruhi keterampilan sosial yang dimilikinya, yakni jenis kelamin, jenis hambatan dan tingkat hambatan yang dialami siswa berkebutuhan khusus. Partisipan dalam penelitian ini adalah 210 guru kelas yang mengajar 365 siswa berkebutuhan khusus di sekolah dasar inklusif di Jakarta. Partisipan diperoleh dengan teknik convenience sampling, yakni peneliti mengambil sampel pada 17 skekolah dasar negeri inklusif dan lima sekolah dasar swasta inklusif di Jakarta. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dan korelasional dengan desain non eksperimental, serta menggunakan uji statistik pearson correlation, independent t-test, dan one-way ANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan sosial yang dimiliki siswa berkebutuhan khusus berhubungan dengan prestasi akademik yang dimilikinya. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa variabel demografi yang memengaruhi keterampilan sosial siswa adalah tingkat hambatan yang dimiliki siswa berkebutuhan khusus. Hasil penelitian menyarankan bahwa keterampilan sosial merupakan aspek yang penting untuk dikembangkan pada siswa berkebutuhan khusus.