Formação docente na Universidade Federal do Rio de Janeiro: experiências com o estágio supervisionado de prática de ensino

Com base em estudos sobre a formação docente, analisa-se o estágio supervisionado de prática de ensino das licenciaturas em Ciências Biológicas e em História, da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Na roda de conversa, as narrativas dos ex-licenciandos expressam, de variadas formas, o lugar estratégico do estágio em sua formação inicial, evidenciando três aspectos: a) o convívio com professoras/es propicia a inserção na profissão; b) atividades e materiais de ensino são produtores de processos formativos; c) a experiência de imersão na cultura escolar possibilita compreender a docência em perspectiva inclusiva e democrática. Conclui-se que o estágio, ao valorizar o “saber docente”, possibilita aos futuros professores assumirem com criatividade, criticidade e autonomia as decisões curriculares do cotidiano profissional.