{"title":"Türk Eğitim Tarihi Dersinin Önemi Hakkında Öğretmen Adaylarının Görüşleri","authors":"Ramazan Alabaş","doi":"10.30703/CIJE.321417","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci egitim fakultesinde ogrenim goren ogretmen adaylarinin Turk Egitim Tarihi dersinin onemine iliskin goruslerinin cesitli acilardan belirlenmesidir. Calisma nitel arastirma desenlerinden durum calismasi kullanilarak yurutulmustur. Arastirmanin katilimci grubunu amacli orneklem yontemi ile secilen 77 ogretmen adayi olusturmaktadir. Calismada, veri toplama araci olarak katilimcilarin Turk Egitim Tarihi dersini tanimlamalari, dersin programda yer almasi ve dersin konularinin onemine iliskin goruslerini belirleyebilmek amaciyla yapilandirilmis gorusme formu ve Turk egitim tarihinin konularinin yer aldigi kategorik listeden hangisini en onemli bulduklarini ve bu onemin gerekcesini yazmalari istenilen acik uclu soru formu kullanilmistir. Elde edilen veriler betimsel analiz ve icerik analizi yaklasimlari ile cozumlenmistir. Arastirmada elde edilen sonuclara gore, Turk Egitim Tarihi dersinin ogrenme boyutunda Turk Egitim Sistemi’nin gecmisini ogretmesi onemli gorulurken; dersin konularinda bilim insani/dusunurlerin Turk egitim tarihi’ndeki yeri “en onemli” bulunup bunu ikinci sirada ogretmen yetistirmenin farkli boyutlarinin Turk egitim tarihi’ndeki yeri izlemistir.","PeriodicalId":397026,"journal":{"name":"Cumhuriyet International Journal of Education","volume":"69 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2016-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"2","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Cumhuriyet International Journal of Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.30703/CIJE.321417","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
Türk Eğitim Tarihi Dersinin Önemi Hakkında Öğretmen Adaylarının Görüşleri
Bu arastirmanin amaci egitim fakultesinde ogrenim goren ogretmen adaylarinin Turk Egitim Tarihi dersinin onemine iliskin goruslerinin cesitli acilardan belirlenmesidir. Calisma nitel arastirma desenlerinden durum calismasi kullanilarak yurutulmustur. Arastirmanin katilimci grubunu amacli orneklem yontemi ile secilen 77 ogretmen adayi olusturmaktadir. Calismada, veri toplama araci olarak katilimcilarin Turk Egitim Tarihi dersini tanimlamalari, dersin programda yer almasi ve dersin konularinin onemine iliskin goruslerini belirleyebilmek amaciyla yapilandirilmis gorusme formu ve Turk egitim tarihinin konularinin yer aldigi kategorik listeden hangisini en onemli bulduklarini ve bu onemin gerekcesini yazmalari istenilen acik uclu soru formu kullanilmistir. Elde edilen veriler betimsel analiz ve icerik analizi yaklasimlari ile cozumlenmistir. Arastirmada elde edilen sonuclara gore, Turk Egitim Tarihi dersinin ogrenme boyutunda Turk Egitim Sistemi’nin gecmisini ogretmesi onemli gorulurken; dersin konularinda bilim insani/dusunurlerin Turk egitim tarihi’ndeki yeri “en onemli” bulunup bunu ikinci sirada ogretmen yetistirmenin farkli boyutlarinin Turk egitim tarihi’ndeki yeri izlemistir.