保罗·弗莱雷,作为解放实践的受教育权和早期儿童教育的身份

J. C. Costa, Valdirene Costa, André Luis Canuto Duarte Melo
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摘要

本文旨在探讨在巴西寻找幼儿教育专业人员身份的问题,与保罗弗莱雷的教育概念和“受教育权”的概念形成对比。分析了巴西社会和教育运动对幼儿教育的影响。强调幼儿教育的整合和对学校重组和教学空间的理解的矛盾,考虑到儿童作为权利主体的角色和童年作为人类形成的时间和身份。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Paulo Freire, o direito à educação como prática emancipatória e a identidade da educação infantil
O presente artigo trata de abordar a temática da busca de identidade do profissional da Educação Infantil no Brasil, fazendo um contraponto com a concepção de Educação de Paulo Freire e com a concepção de “Direito à Educação”. Analisa a luta pela Educação Infantil efetivada pelos movimentos sociais e educacionais do país. Destaca a integração da Educação Infantil e as contradições de compreensão da reorganização da Escola e do espaço pedagógico em vista do protagonismo da Criança como sujeito de Direitos e da Infância como tempo e identidade de formação humana.
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