高等教育教师视角下的组织文化、竞争力与混沌理论

Susana Céspedes-Gallegos, Luis Vázquez-González, Esteban Pacheco-López, Sandra Ceja-Romay, Miguel Clara-Zafra, Gilberto De-León-Cortés
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Se determinó un muestreo de tipo no probabilístico a conveniencia de 155 profesores de una población estimada de 178 colaboradores correspondiente al semestre febrero-junio del 2022, del cual se tomaron 2 muestras representativas por género, muestra 1 compuesta por 43 profesores del género masculino y muestra 2 con 112 profesores del género femenino. Se aplicó un instrumento de medición, el consta de 41 ítems y dos variables a medir: Cultura organizacional y competitividad y posteriormente un instrumento sobre medición del caos y su complejidad el consta de 9 ítems. 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摘要

本研究的目的是分析在墨西哥韦拉克鲁斯州Coatzacoalcos国家技术校园教授的组织文化、竞争力、混乱感知及其复杂性的决定因素。研究的类型是混合的,因为研究分析分为两部分:定量分析和定性分析。本研究的目的是通过定性和定量分析的方法,对定性和定量变量进行定性和定量分析。发现一个人不会随机取样宜155老师的估计人口为178个伙伴学期他们到2022年二月到六月,其中2显示样本性别,男性1由43名教师性别女性和示例2与112名教师。我们使用了一种测量工具,由41个项目和两个变量组成:组织文化和竞争力,然后是一种测量混沌及其复杂性的工具,由9个项目组成。主要措施的结果表明,通过中央趋势,parametría检验和映射或Mann-Whitney皮尔森,没有企业文化和竞争力之间的关系、教师,以及教师不混乱,但如果在教育方面的复杂性。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Cultura organizacional, competitividad y teoría del caos desde la perspectiva de los profesores en educación superior
El actual estudio permite la comprensión y reflexión sobre los determinantes de la cultura organizacional, la competitividad, la percepción del caos y su complejidad por parte de los profesores del Tecnológico Nacional de México Campus Coatzacoalcos en el estado de Veracruz-México. El tipo de investigación es mixta, porque para su análisis de estudio se encuentra estructurado en dos partes: Un análisis cuantitativo y cualitativo. Su enfoque es descriptivo y con un corte de tipo transversal, desde la postura empírico-analítica. Se determinó un muestreo de tipo no probabilístico a conveniencia de 155 profesores de una población estimada de 178 colaboradores correspondiente al semestre febrero-junio del 2022, del cual se tomaron 2 muestras representativas por género, muestra 1 compuesta por 43 profesores del género masculino y muestra 2 con 112 profesores del género femenino. Se aplicó un instrumento de medición, el consta de 41 ítems y dos variables a medir: Cultura organizacional y competitividad y posteriormente un instrumento sobre medición del caos y su complejidad el consta de 9 ítems. Los principales resultados demuestran a través de las medidas de tendencias central, de una prueba de parametría y de una correlación de U de Mann-Whitney y de Pearson, que no existe una relación entre la cultura organizacional y la competitividad entre los profesores de la institución, así como también los docentes no perciben el caos, pero si la complejidad del mismo en un contexto educativo.
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