教育制度:

José Marcus Guedes de Araújo, Karla Janayna Mendes Cruz, M. R. D. Cirino, José Francisco das Chagas Souza
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摘要

本文旨在通过caico /UERN校区哲学课程的机构奖学金项目(PIBID, PIBID子项目)的学生在教学过程中所经历和记录的经验片段,对哲学教学进行讨论。这些经历发生在caico /RN市的一个公立机构的高中一年级哲学课上。我们理解所提供的训练之间的接口同时Subprojeto和无知的大师的理论研究:五学到的知识产权权利的雅克Rancière(2002),并提供家教的逻辑理解支持的教育体系,解释,和前景和解放。这些概念激励我们质疑我们教学的方式和意义,特别是推动我们这样做的能量。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Sistema de ensino:
Esse artigo objetiva realizar discussão sobre Ensino de Filosofia a partir de fragmentos dos relatos de experiências vivenciadas e registradas durante a atuação em forma de aulas, realizadas por bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID, Subprojeto PIBID, do Curso de Filosofia, Campus Caicó/UERN. Tais experiências ocorreram em aulas da disciplina de Filosofia, em uma turma do 1º ano do Ensino Médio, numa instituição pública, da cidade de Caicó/RN. Buscaremos perceber a partir das interfaces entre a formação proporcionada pelo referido Subprojeto e os estudos teóricos em O mestre ignorante: cinco lições sobre a emancipação intelectual, de Jacques Rancière (2002), o qual apresenta a compreensão da lógica explicadora como sustentação do Sistema Educacional, as perspectivas de explicação, embrutecimento e emancipação. Tais conceitos nos motivam a pôr em questão o modo e o sentido com que ensinamos, em especial, as energias que nos movem a fazê-lo.
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