Gestos de ensino. Um dispositivo de trabalho com a língua na pesquisa

O artigo expõe uma específica prática envolvendo a pesquisa acadêmica na pós-graduação sobre ensino de língua. Tal prática foi feita com grupos diversificados: de professores, de disciplinas, de níveis de ensino, de EJA e laboratório de tecnologias para crianças da área rural. Em seu processo, configurou-se um dispositivo de trabalho envolvendo formação teórica, experiências no ensino e desenvolvimento de pesquisa. Também se proveu um investimento subjetivo, voltado ao ensino, em que os professores, como sujeitos, elaboraram seus modos singulares de estar no espaço-tempo da aula, explorando as identificações que se dão entre sujeito, língua e saber. Em suas criações, mais do que atividades de aula, os professores implementaram efetivamente gestos de/no ensino: ao interferir nos modos de experimentar a língua, ao trabalhar a língua na relação com o outro, seja na aula, no contexto escolar ou no ambiente sociocultural. A expressão de angústia dos professores deu lugar à de satisfação no trabalho cotidiano com a língua. Como pesquisadores, eles puderam ainda analisar tal experiência singular de ensino, bem como alguns materiais de linguagem produzidos no processo.