Familiale Einflussfaktoren auf das elterliche Schulinteresse aus der Sicht von Grundschulkindern

Zusammenfassung Der vorliegende Beitrag fokussiert das Verhaltnis zwischen Elternhaus und Schule an einer entscheidenden Schnittstelle beider Kontexte, dem elterlichen Schulinteresse. Betrachtet werden Einflusse auf das schulbezogene Interesse der Eltern, insbesondere im Ubergang von der Grundschule zu den weiterfuhrenden Schulen. Hierbei liegt der Schwerpunkt auf der Frage, inwieweit Veranderungen in der familialen Beziehungsdynamik mit Veranderungen des Schulinteresses korrespondieren. Das elterliche Schulinteresse wird aus der Perspektive der Kinder erfasst. Auf der Basis der Daten des Beziehungs- und Familienentwicklungspanels (pairfam) und der darin durchgefuhrten Kinderbefragung wurden Angaben der Kinder (N= 342) aus Welle 2 und 4 herangezogen. Die 2- Wellen-Panelregressionsanalysen bestatigen, dass das elterliche Interesse an schulischen Leistungen in der Grundschulphase ein sehr hohes Niveau hat, unabhangig vom Bildungsstand und den Bildungsaspirationen der Eltern, dass es sich aber in den Zeiten des Ubergangs zwischen Grundschule und den weiterfuhrenden Schulen bereits signifikant reduziert. Es zeigt sich ferner, dass ein Anstieg des kindlichen Problemverhaltens und eine Verschlechterung der Beziehungsqualitat zu den Eltern mit einer Reduktion des Schulinteresses der Eltern korrespondiert. Schlagworte: elterliches Schulinteresse, Grundschule, Eltern-Kind-Beziehung ----- Abstract This article focuses on a decisive interface in the relationship between parents and school: parents’ home-based school involvement. By observing the transition from primary to secondary, school we investigate to what extent changes in the family’s situation and relationship dynamics are associated with changes in parental school involvement, which, in turn, is measured from the child’s perspective. Using data from the children’s survey within the Panel Analysis of Intimate Relationships and Family Dynamics (pairfam), two observation points can be employed (N=342). The analyses confirm that parental involvement is at a high level during primary school, independently of parents’ educational level and aspirations, but drops significantly during the transition from primary to secondary school. Furthermore, it can be shown that an increase in children’s challenging behaviour and a worsening quality of parentchild relationship corresponds with a reduction of parental school involvement. Keywords: parental school involvement, primary school, parent-child relationships. ----- Bibliographie: Feldhaus, Michael: Familiale Einflussfaktoren auf das elterliche Schulinteresse aus der Sicht von Grundschulkindern, ZfF, 2-2015, S. 11-27. https://doi.org/10.3224/zff.v27i2.20073