Enseñanza de la historia y concepciones de ciudadanía en las prácticas de profesores en formación

Este articulo da cuenta de un estudio sobre la formacion practica de profesores de historia, con el fin de analizar los enfoques de ensenanza de la historia implementados por los docentes en formacion en el contexto de su practica profesional y proyectar las relaciones que seria posible establecer con diferentes concepciones de ciudadania. Especificamente, se desarrollo un estudio de caso multiple a partir de la aplicacion de distintos tipos de entrevistas asociados a observaciones de clases, que permitio realizar una aproximacion intensiva al objeto de estudio. Para el analisis de informacion se combinaron algunos principios de Teoria Fundamentada con orientaciones de una Descripcion Densa. Los resultados reportan los enfoques historiograficos y didactico disciplinar que predominan en la ensenanza de la historia de los profesores en formacion, y que son de corte mas bien tradicional, lo que podria proyectar una asociacion con concepciones de ciudadania tambien tradicionales desde una perspectiva tematica pues se abren algunas posibilidades desde una logica procedimental.