Currículo e Alfabetização: Políticas e Práticas Ressignificadas nos Percursos da Formação de Professores

Resumo: O presente estudo enfoca a estreita relacao entre curriculo e alfabetizacao na formacao de professores. Propos-se como objetivo geral compreender os processos formativos ao operacionalizar o ciclo de alfabetizacao a partir da formacao continuada do PNAIC. Objetivos especificos: analisar estrategias desenvolvidas pelos professores do ciclo; discutir a relacao das estrategias com a formacao oferecida pelo PNAIC; refletir sobre as politicas curriculares e a formacao de professores. Optou-se pelas narrativas autobiograficas como forma de melhor compreender os percursos formativos. O estudo esteve ancorado nas contribuicoes teoricas de Novoa, Sacristan, Soares, Ferreiro e Teberosky, entre outros. Participaram da pesquisa professores de uma escola publica. As narrativas partiram de topicos guia e compuseram as seguintes reflexoes: existem divergencias sobre a progressao continuada do ciclo de alfabetizacao, havendo indicios de resistencia, considerando um agravante o fato de a crianca avancar sem aprendizagens necessarias para o ano seguinte. Aspectos positivos: destaca-se as trocas que aconteceram nos encontros da formacao do PNAIC, a enfase na questao do letramento, a padronizacao de conteudos e o acesso a diferentes materiais. Os objetivos investigativos foram parcialmente atingidos, pois ha necessidade de se discutir melhor as estrategias, as politicas curriculares e de formacao de professores. Palavras-chave: Politicas curriculares; Alfabetizacao; Formacao de professores.