The Role of Motivation in Self Regulation Skills in Eighth Grade Students’ Science Classess

Bu calismanin amaci Velayutham, Aldridge ve Fraser (2011) tarafindan gelistirilen “Motivasyon ve Oz-Duzenleme Olcegi”nin Turkceye uyarlanmasidir. Diger amaci ise 8. sinif ogrencilerinin fen bilimleri dersine karsi motivasyon duzeylerinin oz-duzenleme becerilerini yordama gucu arasindaki iliskiyi belirlemektir. Arastirma tarama (survey) yontemi kullanilarak yurutulmustur. Olcegin gecerlik ve guvenirlik calismasini yapmak uzere 14 farkli okuldan toplam 1128 sekizinci sinif ogrenci calismaya katilmistir. Ayrica Turkceye uyarlanan “Motivasyon ve OzDuzenleme” olcegiyle sekizinci sinif ogrencilerinin fen bilimleri derslerine karsi motivasyon duzeyleri, oz duzenleme stratejileri ve fen basarilari arasindaki iliskiyi belirlemek amaciyla 14 farkli okuldan toplam 1484 ogrenciden veri toplanmistir. Verilerin analizinde acimlayici ve dogrulayici faktor analizi, Mann Whitney U testi ve coklu regresyon analizi yapilmistir. Sonuc olarak Velayutham, Aldridge ve Fraser (2011) tarafindan 32 madde olarak gelistirilen “Motivasyon ve Oz-Duzenleme Olcegi” Turkceye uyarlanarak gecerlik ve guvenirlik calismasi yapilmis, olcegin 25 maddelik halinin kulturel acidan Turkiye’de kullanilabilecek gecerli ve guvenilir bir olcek oldugu belirlenmistir. Calismada motivasyonun alt boyutlari olan ogrenme amaclari, gorev degeri ve oz-yeterlik ile oz-duzenleme degiskenleri birlikte, ogrenci basarisi ile anlamli bir iliski icinde oldugu tespit edilmistir. Ayrica motivasyonun alt boyutlari olan ogrenme amaclari, gorev degeri ve oz-yeterlikle birlikte, ozduzenleme beceri duzeyleri ile anlamli bir iliski icinde oldugu da belirlenmistir